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1.
符号型工具旨在更好地帮助学生定位学习目标，促进主动思考，加强学习反思，提升学习效果。教学苏教版五上《有趣的面积》一课，教师可以通过“利用方格图，感悟图形度量的方法“”创新方格图，探索图形度量的变式“”想象方格图，拓展图形度量的方法”这三个环节，引导学生逐层剖解和落实作为符号型工具的方格图在数学教学中的价值，推动学生在数学“学科大课堂”的实践和探索中碰撞学习的智慧，分享学习的快乐。 相似文献
2.
“学科大课堂”是南京市拉萨路小学落实立德树人根本任务、发挥学科育人作用的校本化实践项目，倡导以学习方式变革为突破口，以问题解决为导向，通过学科实践活动建构起学生的学科大概念，培养学生发现、提出、分析和解决问题的能力。数学“学科大课堂”的实践，以工具为载体，以研学为路径，立足儿童视角，通过时空延展、组织重构、内容整合、方式融建等路径，凸显实践育人功能，培育学生核心素养。 相似文献
3.
倘若现在问这样一个问题：课堂是什么？相信会有很多种不同的答案。但是有一点可以肯定，那就是课堂中最不可或缺的环节就是对话。从这一意义上讲，课堂教学的过程实际上就是一个不断的对话过程， 相似文献
4.
笔者从物理教学实践中发现,藏族学生的“猎奇”心特别强,只要教师善于点拨和适当引导,就很容易被激发并挖掘出来.作者通过教学实践提炼出的培养藏族大学生提问能力的有效途径包括5个方面：（1）以民族语言为基础,开发校本教材：（2）给学生足够的信心和勇气,鼓励学生敢于提问;（3）创设问题情境,诱发学生积极提问;（4）利用学生的知觉惯性.引发学生提出问题;（5）通过示范引领,教给学生“问”的方法. 相似文献
5.
辅导员作为大学生思想政治教育最直接的组织者和实施者,长期服务在高校大学生工作的第一线,辅导员工作直接关系大学生的健康成长,关系高校各项工作的正常运行,关系全社会的健康发展。尤其在民族地区,与内地相比存在诸多的特殊性,所以民族地区的高校辅导员工作也存在很多特殊之处。因此,对于如何做好民族地区高校辅导员工作,我们需要进一步探讨。 相似文献
6.
7.
8.
在地理教学中培养学生的智能是教师要有考虑的问题，在教学中须循序渐进，统筹安排，既要注意使学生掌握系统的地理知识，更要加强有目的、有意识地发展、培养学生的智能。 相似文献
9.
机械化施工在内地公路施工中是最主要的施工方法，但在西藏，由于地理条件和交通条件的限制，许多项目施工还是半机械化。公路工程内容主要包括路基、路面、防护、桥梁、涵洞、隧道以及滑坡整治等，这里重点论述路基机械化施工；如何选配挖掘机械、运输车辆以及如何配置发挥最大的工作效率。 相似文献
10.