全文获取类型
| 收费全文 | 10061篇 |
| 免费 | 8篇 |
专业分类
| 教育 | 8504篇 |
| 科学研究 | 560篇 |
| 各国文化 | 26篇 |
| 体育 | 77篇 |
| 综合类 | 317篇 |
| 文化理论 | 23篇 |
| 信息传播 | 562篇 |
出版年
| 2022年 | 7篇 |
| 2021年 | 41篇 |
| 2020年 | 37篇 |
| 2019年 | 73篇 |
| 2018年 | 55篇 |
| 2017年 | 114篇 |
| 2016年 | 160篇 |
| 2015年 | 289篇 |
| 2014年 | 617篇 |
| 2013年 | 831篇 |
| 2012年 | 965篇 |
| 2011年 | 1363篇 |
| 2010年 | 1020篇 |
| 2009年 | 948篇 |
| 2008年 | 1340篇 |
| 2007年 | 720篇 |
| 2006年 | 394篇 |
| 2005年 | 213篇 |
| 2004年 | 172篇 |
| 2003年 | 109篇 |
| 2002年 | 127篇 |
| 2001年 | 92篇 |
| 2000年 | 123篇 |
| 1999年 | 76篇 |
| 1998年 | 58篇 |
| 1997年 | 43篇 |
| 1996年 | 23篇 |
| 1995年 | 24篇 |
| 1994年 | 13篇 |
| 1993年 | 7篇 |
| 1992年 | 7篇 |
| 1991年 | 5篇 |
| 1990年 | 1篇 |
| 1989年 | 1篇 |
| 1987年 | 1篇 |
排序方式： 共有10000条查询结果，搜索用时 15 毫秒
1.
2.
思想政治教育语言研究既是思想政治教育研究的新视角,也是新领域;既是研究思路的转向,也是研究对象的扩展。目前这方面的研究并不深入,主要集中在思想政治教育语言的地位和作用、语言含义和分类、语言艺术特质、语言艺术技巧、语言转向、语言效果等方面。尚存在诸多研究空间,如思想政治教育语言的哲学价值、已有理论论述、语言接受心理、语言发展、语言障碍、语言对比、语言运用、语言策略等方面。同时研究范围和研究方法也需要拓展和转变,还要借鉴意识形态叙事、政治修辞学、语言符号学等学科资源。 相似文献
3.
毕飞宇是当今文坛当之无愧的优秀短篇小说家之一。以陌生化理论审视其叙述视角和语言可以发现，在毕飞宇短篇小说中，无论是充满伤痛的文革叙事还是现代城镇中的成长忧伤，都裹挟着撼人心魄的力量，直接冲击着读者的心灵，从而赋予了读者更多更新的艺术感受。 相似文献
4.
在阐述生态翻译学的核心概念的基础上,论证了公示语翻译是涉及两种语言的语言结构、文化习惯和交际原则三个层面的转换过程。提出了公示语翻译需要译者置身于整个翻译生态系统中,在原语和目的语之间不断地进行三维转换与适应,才能选择适当的翻译策略,形成适应整合度最高的译文。 相似文献
5.
新媒体语境下的马克思主义大众化传播策略 总被引：1，自引：0，他引：1
新媒体的迅猛发展为马克思主义大众化传播带来了新的机遇和挑战。新媒体语境下推进当代中国马克思主义大众化，需要树立平等对话、隐性教育、生活教育的全新传播理念；优化马克思主义理论传播语言，注重科学性，力求通俗性，具有针对性，彰显生动性；优化新媒体传播过程，利用新媒体传播的大众性，挖掘民族精神的契合点，利用新媒体传播的交互性，扩散马克思主义理论，通过潜移默化的熏陶，使人民群众坚守马克思主义理想信念；创新传播方法，坚持上下联动、情理并举、舆论引导的传播方法。 相似文献
6.
后现代主义批判现代主体观念,其文学的核心就是消解主体。解析威廉·加斯的短篇故事集《在中部地区的深处》,细致分析小说中人物的主体性问题,对深入剖析加斯后现代主义小说的特色以及后现代主义小说中人物主体性的变化有至关重要的作用。这部小说人物主体性的消解表现为主体身份的模糊化、人物形象的虚幻化以及主体精神的瓦解。 相似文献
7.
语言和文化既相互依存又相互制约。传统的英语教学只重语言本身，而忽略了语言所蕴藏的文化内涵，即忽视了文化差异的教学。从文化差异与阅读和文化差异与交际两方面阐述文化差异在英语教学中的重要性，并提出一系列关于文化教学的建议。 相似文献
8.
本文解释分析了在语言学中,与“language”搭配构成的、易混淆的、并且常见的有关语言的八组基本概念。它们分别是:语言学习与语言习得;第一语言与第二语言;目的语与外国语;本地语与交际语;民族语与官方语;皮钦语与克里奥耳语;土语与行话;地区性语言与全球性语言。分析八组专业用语的区别与差异,旨在帮助语言学的初学者,准确把握基本专业用语的深层含义,并区分其不同的功能和用途。 相似文献
9.
10.
目前学术界对语言的界定和认识有很多，但其中影响较大的主要是工具说、符号说。而这几种语言定义都存在着明显的弱点和不足。于全有教授对“语言”的概念重新进行了定义，这种全新的定义，颠覆了传统的有关语言本质观的认识，从根本上肃清并解决了传统的语言本质观存在的诸多问题。 相似文献