从学科走出学科:知识生产与知识政策视域下学科群建设的逻辑、困境与策略     

殷忠勇 《江苏高教》2020,(10):49-54

  相似文献   

"双一流"高校选考科目设置的特征与类型分析 ——以2020年在浙江省招生为例     

万彭军 《教育与考试》2020,(5):12-19

  相似文献   

我国高校创业教育的文化根基:学理诠释与夯实路径     

许启彬 《高校教育管理》2020,14(1):82-88,124

  相似文献   

哥本哈根学派的繁荣对“双一流”建设的启示     

艾凉琼 《科技管理研究》2018,(7)

哥本哈根学派的繁荣,在于一流人才的集聚、一流学术带头人的引领、一流学术团队的打造、一流学科的创建及国际化的学术交流,同时也离不开玻尔研究所良好的科研条件/各种基金会经费的支持及哥本哈根精神。促进中国的"双一流"建设,应该从培养国际视野的学术带头人、创设中国大学一流的学术团队、培育中国特色的大学精神入手,给予高效的资源配置、制度保障,形成中国自己的科学学派,繁荣中国的科学事业,推动"双一流"建设。  相似文献   

编委考核、激励措施助推新创办期刊影响力快速提升——以《结核病与肺部健康杂志》为例     

郭萌  范永德  李敬文  王然  孟莉  杨颖  薛爱华 《中国科技期刊研究》2018,29(8):798-805

【目的】 探讨新创办期刊实施编委绩效考核和激励措施的意义，为期刊的可持续发展提供保障。【方法】 《结核病与肺部健康杂志》编辑部从2016年开始逐步探索实施编委绩效考核制度和提高编委工作积极性的各项措施，通过分析各项措施逐步开展后编委组稿、发表文章数量的变化，评价编委对期刊的贡献。【结果】 《结核病与肺部健康杂志》编委考核和激励措施逐步实施后，编委工作态度明显改善，编委组稿数量、发表文章数量占全部发表文章数量的比例由2014—2015年的30.8%和23.9%提高到2016—2017年的43.5%和48.6%，编委积极支持编辑部各项建设工作。【结论】 通过制定、实施编委绩效考核和激励措施，有效提高了期刊编委组稿、投稿的积极性，为期刊的可持续发展奠定了基础；未来仍需要继续完善各项措施，努力使期刊获得更多的发展空间。  相似文献   

拔尖创新学术人才的成长规律研究——基于青年“长江学者”群体状况的计量分析     

《中国大学教学》2018,(1)

本文以229名青年长江学者为研究对象,运用CV分析方法构建指标体系,从该群体状况的自然特征与成长过程,探索出拔尖创新学术人才的广义成长周期为20年,与青年长江学者当选年龄的峰值对应;教育阶段形成连贯的长周期培养模式,且硕博贯通为关键成长路径;校际流动、留学背景和博士后的经历明显缩短成才的时间;学术职业发展阶段的学缘结构相对多元等。藉此研究为拔尖创新人才的培养提供实践依据和导向。  相似文献   

一流学科建设就是建设一流的学科生产能力     

刘小强  彭颖晖 《学位与研究生教育》2018,(6):19-23

从某种意义来说，大学的使命就是“生产”社会需要的某种“产品”。学科是大学基本的生产单位。一流学科建设不是“粗放型”的学科生产投入要素的建设，也不是“学术GDP”导向的学科最终产品建设，学科建设在本质上是学科生产能力的建设，建设一流学科就是建设一流的学科生产能力。建设一流的学科生产能力需要关注学科生产的具体过程，其中特别需要关注结构化、有合力的学科队伍、科学合理的体制机制和明确价值导向、有激情的学科文化。  相似文献   

人文学者学术研究的数字能力现状分析     

朱思苑  卢章平 《图书情报工作》2019,63(17):84-92

[目的/意义]以人文学者为研究对象，划分其数字能力域类别，构建人文学者用于学术研究的数字能力框架，用以探究当前我国人文学者的数字能力现状和存在问题。[方法/过程]按文史哲、语言、法律；艺术、音乐、传媒；图书馆学、档案学、博物馆学；人类学、政治学、社会学4大学科分类对国内203名相关人文学者开展问卷调查，并对问卷结果进行因子分析、T检验、单因素ANOVA分析。[结果/结论]为提高人文学者的数字能力，从人文学者开展学术研究的一般过程：前期基本信息能力、中期数字技术运用能力、末期交流共享能力三方面提出建议，为今后人文学者如何更好地开展学术活动、图书馆相应学科服务能力的升级、数字人文平台推动人文研究的发展等方面提供一定参考。  相似文献   

"双一流"建设背景下长三角高校图书馆联盟发展     

沈玲  李秋平 《大学图书情报学刊》2019,37(5)

  相似文献   

大学体育“三个一流”建设改革探索     

马文杰 《广州体育学院学报》2020,(1):118-121

为贯彻本科教育必须实施人才全面发展教育方针,深化大学体育教学改革,围绕培养一流教师,建设一流课程,实现一流教学的新思路,运用文献资料、调查访谈、比较分析,逻辑归纳等研究方法对本科教育视域下大学体育在人才培养中的影响因子进行探讨。认为我国对高校和高校教师的评价体系重科研、重学术、重获奖、重发明等,对教育教学和人才培养的重视理论大于实践。研究认为本科教育第一要务为人才培养,大学体育的深化改革必须为培养人才服务,以学校办学目标为依据,办学条件为依托,办学环境为依靠,推进体育课程改革和教学变革,全面提高具有创新精神和创业能力的人才的培养质量,实现新时代大学体育内涵式发展。  相似文献