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1.
2.
3.
孙孝富 《科学技术与辩证法》2007,24(3):53-56
马克思、恩格斯虽然没有明确提出过“技术文化”,但“技术文化”批判的思想存在于他们的理论视阈之中。他们的“技术文化”批判,大体上可从社会学维度和生态学维度两种研究进路加以考察。彻底变革不合理的生产方式与社会制度的立场则是其技术文化批判的理论归宿。 相似文献
4.
恩格斯的科学技术思想十分丰富。本文主要通过对科学与技术、科学与哲学、科学技术与生产力、科学技术与社会变革以及科学技术与人的发展这五个关系来论述恩格斯的科学技术思想及其当代意义。 相似文献
5.
6.
马克思恩格斯国际关系理论包括世界市场体系理论、国际战争理论、民族解放和无产阶级解放理论。马克思恩格斯不仅把民族国家作为国际关系的行为体,也把无产阶级作为国际关系的行为体,对于观察和分析今天的国际问题具有重要的指导意义。 相似文献
7.
她是普法耶拿战役的产物；
她曾孕马克思、恩格斯两位伟人；
她至今一共培养了29位诺贝尔奖得主；
她被称为“现代大学之母”，在它的辐射影响下，欧美各国大学渐渐完成了向现代大学转变的过程；
1970年，法国在普法色当战役中败北，法人惊呼：“柏林大学报了耶拿失利的一箭之仇”。[编者按] 相似文献
8.
《南昌教育学院学报》2021,(1):7-11
"劳动创造了人本身"是恩格斯《劳动在从猿到人转变过程中的作用》的重要论断,它指出劳动作为人自由的创造性活动,不仅创造出生物学意义的人,还创造着人类社会,这一论断对体悟新时代劳动教育的人文价值具有重大启示作用。新时代劳动教育的本质内涵是培养青年形成正确劳动价值观,在培养积极的人格品质、塑造时代新人,促进个体社会化发展、实现人生价值,发扬奋斗精神、助推实现中国梦等方面显示出巨大人文价值。 相似文献
9.
10.
顾明远 《中国教育科学(中英文)》2021,(2):3-6
恩格斯分析了资本主义大工业生产条件下,资产阶级对英国工人,特别是对妇女和童工的残酷剥削,使工人没有受教育的机会的惨状。恩格斯认为,教育在阶级社会具有阶级性。只有消灭私有制,在未来社会才能把生产劳动和教育结合起来,工人及其子女接受普及教育。大工业生产需要全面发展的人,也只有在大工业生产条件下才能培养全面发展的人。 相似文献