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1.
在全球生态问题日渐严重的情况下,生态学马克思主义理论家们在马克思哲学与现代科学有机融合的基础上,运用唯物辩证的生态学思维批判资本逻辑统治下社会新陈代谢的断裂现象,在反思夸大人的绝对主体性和否定人的主体性的二元对立的过程中,寻找克服生态危机下西方资本主义社会主体性理论困境的现实途径,但由于未能找到超越资本主义生产方式的现实途径,其主体性思想存在自身难以克服的理论局限。新时代中国特色社会主义提出"五位一体"的总体部署,依托社会主义市场经济建设创造更多物质财富,并以公有制为主体多种所有制并存的基本经济制度为基础凝聚各阶层人民的利益共识,贯彻一切为了群众、一切依靠群众的以人为本的社会发展理念,从而为克服福斯特主体性理论困境找到现实途径,为推动全球生态文明建设提供宝贵的实践经验。  相似文献   
2.
《滁州学院学报》2020,(2):98-101
生态学是一门兼具理论性和实践性的学科,培养能够运用生态学原理和方法解决社会经济与生态环境协调发展问题的创新型人才,已成为生态学学科发展的重要使命。本文分析了传统的生态学实践教学与近年来广受关注的大学生创新训练项目的成果与存在的问题,探讨了创新训练项目与本科实验教学、野外实习和毕业论文等相结合的可行性与具体形式,建议将创新训练项目与实践教学有机结合,实现优势互补,为新时期生态文明建设培养创新型的生态学专业人才。  相似文献   
3.
幼儿园传统文化教育是保持中华民族优秀传统文化活力,培育幼儿民族认同感的有效途径。幼儿园传统文化课程建设需要在遵循幼儿身心发展规律的基础上,观照传统文化,尤其是身心浸润其中的优秀传统文化。然而,目前幼儿园教育尚未充分关注传统文化,更没有充分发挥传统文化的教育功能。  相似文献   
4.
教育信息化时代在教育生态学视域下教师学习生态系统发展出一个分支即教师网络学习空间系统。教师学习环境发生新变化促使教师网络学习空间系统呈现新特征,然而教师学习面临新问题,在教育生态学视域下解决问题,不断实践探索提高教师学习效率的策略十分必要。  相似文献   
5.
教育生态学是将生态学理论运用到教育实践中,研究教育内部有机体与其周围生态环境之间关系的一门交叉学科。针对目前大学英语教学中存在的师生以及教育环境之间严重生态失衡的现象,有针对性地以教育生态学视角分析该问题产生的原因。本文主要从师生角色、教学目标、教学模式和生态环境等方面进行探讨,努力为教学实践提出建设性策略,构建和谐的大学英语教学生态系统,促进教育内部主体间均衡发展。  相似文献   
6.
随着人们对城市形象要求的提高,一味陶醉于城市快速建设而忽视城市形象塑造的做法已不适应当前社会环境。本文引入景观生态学的主要概念和相关理论,以临汾市为例对城市形象塑造问题进行了探讨。认为城市形象塑造应在充分了解城市形象环境的基础上,从城市空间结构中突出要素的规划设计和城市人文精神塑造两方面入手,其中前者主要有赖于集中与分散相结合、边缘地带的规划整治、重视视觉景观和完善功能分区来实现,后者有赖于对空间异质性突出资源的利用与保护来实现。同时,城市空间结构中突出要素的规划设计与城市人文精神塑造相辅相成。  相似文献   
7.
环境生态学是环境类专业普遍开设的一门课,在教学过程中常常存在教学内容选取、教学方法更新和学生成绩评定等诸多问题。本文通过对这些问题的深入剖析,提出优化环境类专业《环境生态学》课程建设的具体措施,使课程更好地服务培养目标,以适应社会的需求。  相似文献   
8.
青年教师处于事业的起步阶段,国家和高校需要关注其专业发展。文章从教师专业发展的现状、岗位培训制度、教师评价制度和专业发展环境等方面分析了高校青年教师专业发展过程中存在的问题,并基于教育生态学理论,提出推进高校青年教师专业发展的相关策略,以期提高我国高校青年教师的专业素质,促进高校的健康发展。  相似文献   
9.
目前,农业院校外语类学生职业生涯发展模糊,成为制约其就业和人生事业成功的主要瓶颈。文章从教育生态学的视角出发,以动态、平衡、联系的生态理念来审视农业院校外语类学生职业生涯发展的现状及成因,在此基础上探讨了农业院校外语类学生职业生涯发展教育的策略。  相似文献   
10.
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