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1.
张春艳 《科教文汇》2007,(12Z):192-192,198
科技论文英文摘要的规范化写作不仅有助于论文的国际交流,而且有助于扩大科技成果的影响。本文通过分析10年来4种中文石油学术期刊中部分论文的英文摘要,指出摘要中主要存在篇幅不合理、时态误用、语态使用不当和英文摘要的位置放置不当四个方面的问题,并对这四个方面的问题逐一进行了分析讨论。  相似文献   
2.
短视频在当今国际新闻传播中的角色愈加重要,这与情感因素对其的深度介入密不可分。文章从情感性的线索出发关切国际传播语境下的短视频新闻,解析作为技术形式的短视频何以塑造新闻产品的情感逻辑,在此基础上归纳短视频国际新闻产品响应用户情感需求的语态更新、语态转化、语态升维。语态变革带来形态调适,作为动力机制的“共情”在面向国际传播的短视频新闻生产中扮演重要角色,通过深度作用于选题把关、内容生产、文本呈现、产品分发、反馈互动等环节,探索建构基于“共情之环”的规律性的情感化策略,这对于启发国际新闻传播“讲好中国故事”的效能提升具有重要意义。  相似文献   
3.
随着我国经济建设和社会发展的需要,广播媒体正在朝大众化方向发展,为了提高节目收视率,一些地方电台开始将平民语态运用到新闻报道尤其是民生类报道当中。平民语态可以有效地帮助人们了解社会生活和风俗习惯,具有较强的实用性与灵活性,可以满足受众对于播音质量要求高、信息量大以及时效性强的需求。然而,这一做法并未达到预期效果,因此有必要分析原因,并提出相应对策来提高民生类节目播出效果。本文主要对平民语态在广播电台新闻播音主持中的运用进行分析,旨在通过对平民语态的介绍、总结以及应用实践,进一步促进广播行业更好地发展。  相似文献   
4.
对国家重大政策和中长期战略的发布工作是新闻发布中的一种重要形态,大多以白皮书的新闻发布会形式呈现.随着媒介融合时代的到来,事关国家重大政策与战略的新闻发布会,需要在叙事和语态上重新考虑,叙事逻辑要逐渐适应问题导向,以问题逻辑展开;而语态更新,需要发言人在语言的表达方式,包括风格和特点等方面根据融合时代的背景来进行调整,从而更好地将国家的政策和战略讲述得完整、清晰,更好地让人理解传播的内容.  相似文献   
5.
英语非谓语动词是基础教育阶段中学英语教学的必修重点和难点。英语非谓语动词的核心要点涵盖五个层面,即属性、功能、时态、语态和特性:属性是其区别于动词谓语形式的内在共性特征,功能是其内在本质属性的外在语法效用,时态是其明示自身动作与谓语动作发生顺序的外在时间标记,语态是其阐释自身动作与逻辑主语内在组合关系的语义标记,特性是其彰显彼此差异的独有个性特征。"五层十字"专题教学法是突破英语非谓语动词难关的有效方案。  相似文献   
6.
"恩惠"是授受表达"Vテモラウ"的基本语义功能,在实际言语交际中,"Vテモラウ"还可表示为语态。使役态和被动态是日语的常见语态。本文根据语态特征将"Vテモラウ"句分为"使役型テモラウ句"和"被动型テモラウ句",分别研究它们与モダリティ的呼应使用,通过モダリティ的变换,"Vテモラウ"可以分别表达请求、建议、愿望、指示、命令等语气。  相似文献   
7.
《考试周刊》2015,(69):98-99
英语中动语态构式是英语中重要的语法现象,因此受到研究者的广泛关注。EMVC的现有研究主要侧重理论探讨,结合习得对EMVC进行的实证研究相对较少。鉴于此,本文尝试以认知语言学的原型理论、基于认知参照点的行为链模式为理论背景,以中国非英语专业英语学习者为研究对象,通过试卷测试的形式,对EMVC的习得进行实证研究,以期对其研究与教学有所启示。  相似文献   
8.
李洋  韩跃杰 《教师》2015,(2):35
撰写符合国际期刊习惯的英文摘要对于科技论文的传播具有重要意义。本文对交通领域SCI排行前3名的期刊在2013年发表的共90篇英文摘要的时态语态和语轮特点进行分析,以期对国内作者撰写英文摘要提供帮助。  相似文献   
9.
纪录片要不要解说词,是一件让纪录片的创作者苦恼的选择。如果不用,你讲述的故事是否仅凭画面、采访和音乐就能进行下去,能否让观众准确无误地看懂你的故事,如果用,你的解说是否画蛇添足,你的解说是否简洁精练,常常又让人难以信心十足。我们看到在中外优秀的纪录片中,既有全无解说,仅凭画面说话的杰出作品,像《鸟的迁徙》《归途列车》这样的,也有凭着精准优美且富有逻辑的解说打动人心的作品,像《华氏911》《监守自盗》《生于妓院》这样的。可以看出,无论是解说词还是画外音,如果处理得当,都是推动故事发展的最佳和最有效的途径之一,一两句富有成  相似文献   
10.
语文课应该怎么学?答案是:多说、多读、多写、多看。笔者就"多说"谈谈个人的看法。实际教学中,我们不难发现有一些学生在"说"方面仍然存在问题。比如,不懂发音吐字的基本知识,不懂语言、语调、语气、语态,不懂发声的基本技能,不懂呼吸、换气、共鸣的作用和方法;不会说普通话——上述知识、能力的贫乏低下,导致说话态度不  相似文献   
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