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跨学科写作是“跨学科学习”任务群的重要组成部分，它有利于培养学生的核心素养，具有实践意义。教师可以从链接教材资源与社会热点、融合课标内容与儿童生活、联结文化传承与地域特色等方面进行跨学科写作的主题探寻，通过创设真实性问题情境、设置连续性语文活动、设计综合性写作任务、嵌入表现性任务评价等路径进行跨学科写作教学设计。 相似文献
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基于STEM教育的建构主义理论基础和解决现实问题的综合性,中美教育部门均提出跨学科及课程整合的思路,并在各自的课程标准中明确了工程对于整合的作用,倡导科学、技术、工程、数学的有机融合。在此基础上,从STEM整合教育的背景和理论框架着手,以工程为桥梁,对整合的有效途径进行系统分析,得出内容整合和情境整合两种不同的课程整合模型。同时,总结了STEM整合教育在实施过程中面临的内容知识、课程模型以及材料和资源缺乏的障碍,倡导进行迭代的课程设计,并需结合教师内在动力和外在管理的支持。 相似文献
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音律数学课程是一门基于多元智能理论,融合音乐和数学两个科目,以实现学生富有个性化的发展为目标的跨学科课程。它有着浓厚的文化底蕴和历史背景,以跨学科教学法为支撑。它涉及聆听与颂唱、创作与表演、乐谱学习和乐器设计四大模块,课程实施包括资源共享、学习共同体组建、讨论交流、疑难解答、知识创造、成果分享等步骤。数音课程丰富了数学和音乐两个学科的内容,改变了单一的课程评价方式,以期绽放数音之美。 相似文献