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1.
正教学内容苏教版教材四年级下册第94~95页"折线统计图"。教学目标1.认识简单的折线统计图,了解折线统计图的结构,体会折线统计图的特点,能在表格上制作简单的折线统计图。2.体会统计与生活的紧密联系及作用,能根据折线统计图进行简单的分析或预测,体会统计是解决问题的策略与方法,发展数据分析观念。教学过程一、创设情境,激活经验为了研究最近的气温情况,气象小组的同学把5月21日观测到的气温制成了一张统计表。  相似文献   
2.
现象一:为了营造富有特色的校园环境文化,许多学校煞费苦心。有的干脆出资聘请专家一手策划,再请广告公司布置制作。精心打造的校园文化也总会让参观者赞不绝口。然而,天天身处校园中的学生却无暇或无意顾及这一切。长廊上挂着哪些名言,墙壁上贴着谁人头像,他们一概不知。至于这些设计还有哪些匠心独具之处,那就更是无从谈起了。  相似文献   
3.
要打破电子档案袋在教师知识管理领域中的困境,就必须实现其从"工具论"意义向"知识管理论"意义的转化。把握住了知识管理这一静态的理论支点,才能体现出电子档案袋在促进个人知识库的建立、实现教师自我对话以及学习共同体建构方面的优势。依据教师个人情况,合理灵活地运用电子档案袋的功能,在高度模块化的功能结构下保持功能之间的交互性,使教师在知识管理过程中达到真正的"转识成慧"。  相似文献   
4.
正随着信息技术在我国的高速发展,信息网络已遍布千家万户,但是由于学生的生活区域、家庭环境、经济条件等存在差异,导致学生之间的信息技术使用经验和基础参差不齐,这就给信息技术课堂教学带来了挑战。当前信息技术课堂普遍存在着以教师为主导、学生学习积极性不高、教学内容多且杂、课程时数少等亟待解决的问题。要想改变这种现状,就必须改变我们传统的讲练结合的教育理念,重新审视我们的教与学,设计基于当前信息技术和环境及资源支持下的教学。而将翻转课堂的教学模式引入信息技术课程,是否有利于问题的解决,值得研究和探讨。  相似文献   
5.
《数学课程标准》指出:教师要创造性地使用教材,积极开发、利用各种教学资源,为学生提供丰富多彩的学习素材。通俗地说就是要"用教材教",而不要"教教材"。在日常教学中,教师往往不能正确领会、把握教材编者的意图,不结合本班学生已有的知识基础和生活经验来组织教学内容,"照葫芦画瓢"、机械照搬教材,导致学生很难产生自主解决问题的需要,甚至出现学生探究方向性的偏差,致使课堂教学总有"教不到位""目标达成不理想"等缺憾。  相似文献   
6.
隐性课程资源是"4R"课程模体中的一个核心概念,课程资源是课程模体建构的关键,因而"4R"课程模体对课程资源中流失的隐性课程资源进行开发的呼吁也越来越强烈。隐形课程资源的流失主要表现在:对教学中出现的"干扰"的处理不当;对教学情境的忽视以及教学中有效对话的缺乏。为促使"4R"课程模体的建构,本文主要从干扰、对话、情境这几个方面进行探究,并提出"4R"课程模体下隐性课程资源开发的策略。  相似文献   
7.
正在"深化教育领域综合改革"背景下,各省市都在高度关注综合素质评价如何为中招服务。然而,作为教育工作者以及一线的班主任和教师,在关注综合素质评价为中招服务即总结性评价的同时,更应当关注形成性评价对学生的教育意义。初中是基础教育的中间环节,它处于承下启上的重要地位,初中学生综合素质发展的水平,不仅关系到基础教育的整体质量,更重要的是它关系到能否把学生培养成适应当今社会需要公民的重大问题。北京的实践说明,初中学生综合素质评价电子平台是推进学生综合素质评价的有效举措,对于促进学生综合素质全面而有个性的发展、促进师生教育观念转变、  相似文献   
8.
信息网络技术正在影响和改变着教育理念和方式。在班级管理中,利用电子邮件、班级QQ群和微博与学生沟通和交往,这种"此时无声胜有声"的德育方法,超越了简单的责罚和规训,在提倡学生自主沟通,促进主体道德内化,保证学生话语权,丰富日常班级管理德育形式等方面开辟了一片崭新的天地。  相似文献   
9.
当前课程资源的开发,注重文本、视频等物质资源的开发,忽视情感资源的开发,不利于学生高效学习和人格健全。本文结合地理教学案例提出有效开发路径:开发有意义的情感资源,关注生存效能;开发有趣的情感资源,提升生命情趣;开发生成的情感资源,突出生活能力;开发自我的情感资源,提高自我意识。  相似文献   
10.
地理教室的设备、设施、结构、功能等应顺应时代发展和新课改的要求而不断改变。首先,设计理念必须前沿,要凸显"以学生的发展为本"。其次,地理教室的建设不只是学校领导的事情,地理教师和学生应主动参与到地理教室建设之中,积极发挥主观能动性和创造性。要根据新课改的要求精心布局结构,充分发挥各功能区的整体教学效益。再次,避免重"建"轻"管",要注重规范使用和管理,共建地理学科美好"家园"。  相似文献   
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