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1.
李慧  魏新利 《科技广场》2005,(10):121-123
智能仿生技术在我国的应用地位已经愈来愈重要.本文综述了智能仿生技术在生物医学领域、人工智能探索、新材料的开发、机械制造及化工领域等方面的新进展与前景.  相似文献   
2.
区域农户农地流转行为对土地利用变化的影响   总被引:6,自引:1,他引:6  
本文首先在理论上阐述了区域土地市场发育以及农户土地流转行为与土地利用变化之间的相互关系:在市场比较收益、农产品贸易和政府决策等因素的调控作用下,农村农地流转行为很大程度上改变了农村土地利用结构、利用方式以及利用强度.为进一步从农户层次上以及微观经济机制尺度上揭示农地市场对土地利用变化的影响程度,论文以泰州市兴化市的村庄及农户问卷调查数据为依据,建立了农户农地流转与土地利用变化之间的计量模型.模型运行的结果表明:农户拥有农地总面积、农地流转率、农产品销售率、粮食作物产值以及农业中非粮食作物产值等因素对农村土地利用变化有显著的影响;农地流转在很大程度上导致了土地利用类型的变化.最后,论文结合模型的分析结果提出了适度规模经营,调整农业产业结构,推进农产品市场贸易,规范政府行为以及改进农地流转机制等五方面的政策建议.  相似文献   
3.
“机械制造技术”教学不仅要求有理论知识的讲授,同时也要求有实践能力的培训。本文在分析了传统“机械制造技术”课程教学存在问题的基础上,重点阐述了项目教学法在“机械制造技术”理论和实践教学中的具体实施方式。  相似文献   
4.
风电场接入配电网引起的电压偏差不仅由风电场装机容量与配电网接入点的短路容量之间的比值K值决定,还与配电网阻抗角及风电场功率因数有关.通过具体算例的计算,给出不同情况下接入配电网的风电场的最大装机容量的建议.  相似文献   
5.
刘玉连  周芳苓 《毕节学院学报》2011,29(5):110-113,117
从欠发达、欠开发的省情出发,旨在揭示社会主义和谐社会建设背景下贵州新生代农民工与城市居民的相互关系,并着重探讨两者之间的矛盾与冲突。调查发现,从态度评价看,两者之间呈现出彼此"肯定"的心态,但同时又存在着明显的"对立情绪"和"排斥心理";从矛盾冲突看,主要表现为双方之间的不协调、不信任、相互排斥乃至口角之争、暴力对抗等关系;从社会原因看,主要由于利益冲突明显、政策歧视严重、"二元心理"突出和社会互动有限。由此,提出了四条相应的对策及建议。  相似文献   
6.
试验站和农户管理水平下冬小麦水分利用效率比较   总被引:2,自引:1,他引:1  
马文军  程琴娟  宇振荣 《资源科学》2010,32(10):1896-1901
华北平原水资源缺乏与粮食需求增多之间的矛盾日益尖锐,提高作物水分利用效率是缓解这一矛盾的重要途径之一。基于试验站试验数据和农户调查数据,对比分析了试验站和农户管理水平下华北平原冬小麦水分利用效率的差异;结合农户田块试验数据,验证了试验站管理水平下关键期淡水灌溉模式在农户田块推广的可行性。结果表明:试验站管理水平下冬小麦水分利用效率为14.30kg(/hm2·mm);农户管理水平下,88.96%农户田块面积的冬小麦水分利用效率低于试验站管理水平,主要原因是研究人员与农户种植目的不同、知识水平差距较大以及家庭联产承包责任制对农户种植积极性的制约等;农户之间作物水分利用效率差异明显,可能是农户田块土壤肥力、田块大小以及灌溉水质有一定差异等导致;试验站管理水平下关键期淡水灌溉模式适合在农户的田块进行推广,不仅能保证作物高产,而且可以提高作物水分利用效率。  相似文献   
7.
谈<机械设计基础>实践教学的重要性   总被引:1,自引:0,他引:1  
本文从高等职业技术教育是培养高级技术应用型人才目标出发,结合一线工作岗位实际需要,谈实践教学的重要性以及在教学过程中的改革认识和做法。  相似文献   
8.
文章针对国有农场改革发展问题,以金华市石门农场职工家庭农场经营模式为例,进行了比较细致的调查研究,分析了制约国有农场发展的症结所在,并就国有农场深化改革提出了比较系统化的思路、对策与措施。对国有农场的改革与发展具有一定的指导意义。  相似文献   
9.
本文介绍了CAD/CAM的发展现状,以及三维建模在工程实践中的应用,指出利用三维建模应用软件重新构建机械工程课程的思路,利用当前PC机硬件系统的强大功能实现3D机械工程方面的教学。通过实例,重点介绍利用PC机使机械工程方面的课程与现代的C AD/C A M设计软件相结合。  相似文献   
10.
高德 《教育教学论坛》2019,(27):185-186
包装机械课程是教育部包装工程教学指导委员会确定的包装工程专业8门核心课程之一,但包装机械结构复杂、教学设备无法跟上包装机械自动化和智能化发展以及现代互联网和智能手机的快速发展导致游戏和学习的矛盾日益突出等问题,均日益加重了应用型高校学生学习该课程的困难。课程组针对此问题在教学过程中将基本知识结构、教学内容、方法、过程设计和教学结果评价组合成统一整体,以网络资源为平台,构建了立体化教材、多元化教学方法、网络化教学和虚实结合的实践教学“四化”耦合立体教学模式,该模式拓展了学生个性化学习空间,确立了学生在教学活动中的主体地位,引导学生积极思维,激活学生的学习积极性与主动性,确保课程鲜活起来,为学生提供一个知识、能力、素质培养的平台。  相似文献   
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