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1.
黄河流域碳排放脱钩效应及减排路径   总被引:1,自引:0,他引:1  
在中国提出黄河流域生态保护和高质量发展战略以及2030年碳排放达峰的背景下,本文采用2006—2019年黄河流域地级市面板数据,基于Tapio脱钩弹性指数及追赶脱钩模型考察黄河流域碳排放特征及脱钩状态。结果表明:①黄河流域碳排放总量与人均量增速放缓,两项指标的年均增速分别由2006—2010年期间的6.5%和5.4%下降至2011—2019年期间的1.6%和0.8%,碳强度大幅下降,年平均降速为5.1%;②黄河流域91.2%的城市实现了碳排放和经济增长的相对脱钩,但其总体脱钩程度仍低于珠三角、长三角、京津冀地区;③各城市追赶脱钩状态不同,大部分城市处于强负脱钩状态,即与标杆城市相比,经济发展水平差距在逐步扩大,但是碳强度差距逐步缩小。未呈现强负脱钩的城市主要集中在河南、宁夏与甘肃省。因此,为促进黄河流域低碳集约发展,实现经济增长与碳排放的绝对脱钩,应考虑在城市自身发展基础上,借鉴标杆城市和发达地区低碳发展经验,制定合理的人口、产业和节能减排政策。  相似文献   
2.
"黑土地保护与利用科技创新工程(黑土粮仓)"战略性先导科技专项(A类)是中国科学院实施"黑土粮仓"科技会战,深入贯彻落实习近平总书记关于"把黑土地用好养好"系列指示精神的核心抓手。该专项立足国家粮食安全战略目标,针对东北黑土地保护与利用面临的关键科学技术难题,根据问题导向、创新引领和示范带动的思路,以"目标清、可考核、用得上、有影响、推得开、留得下"为原则,开展黑土地保护与利用的核心技术攻关和区域适宜性模式示范,致力于形成用好养好黑土地的系统解决方案,服务国家粮食安全产业带建设和现代农业发展。  相似文献   
3.
The implementation of science reform must be viewed as a systems-level problem and not just focus on resources for teachers and students. High-capacity instructional leadership is essential for supporting classroom science instruction. Recent reform efforts include a shift from learning about science facts to figuring out scientific phenomena in which students use science practices as they build and apply disciplinary core ideas. We report findings from a research study on professional development (PD) to support instructional leaders' learning about the science practices. After participating in the PD, the instructional leaders' familiarity with and leadership content knowledge of the science practices significantly improved. Initially, principals used their understandings from other disciplines and content neutral visions of classrooms to make sense of science instruction. For example, they initially used their understandings of models and argument from ELA and math to make sense of science classroom instruction. Furthermore, some principals focused on content neutral strategies, like a clear objective. Over the course of the PD workshops, principals took up the language of the science practices in more nuanced and sophisticated ways. Principals' use of the language of the science practices became more frequent and shifted from identifying or defining them to considering quality and implementation in science classrooms. As we design tools to support science, we need to consider instructional leaders as important stakeholders and develop resources to specifically meet their needs. If the science feels too unfamiliar or intimidating, principals may avoid or reframe science reform efforts. Consequently, it is important to leverage instructional leaders' resources from other disciplines and content neutral strategies as bridges for building understanding in science. We argue that the science practices are one potential lever to engage in this work and shift instructional leaders' understandings of science instruction.  相似文献   
4.
黄河流域产业发展对生态环境的胁迫诊断与优化路径识别   总被引:4,自引:0,他引:4  
金凤君  马丽  许堞 《资源科学》2020,42(1):127-136
黄河流域是中国区域发展战略格局的重要支撑区以及国土生态安全的关键区域,也是国家重要的能源安全支撑区和粮食安全基地。但受区位条件、自然地理环境和资源禀赋等因素影响,该地区经济基础相对薄弱,以能源重化工为主的单一化产业体系加重了地区生态环境负担。本文在辨析黄河流域生态保护与高质量发展主要限制因素的基础上,分析了地区产业发展对生态环境本底、大气环境、水资源与水环境、生态功能的胁迫特征,总结了地区产业发展与生态环境保护的主要矛盾及需要把握的关系;提出实现黄河流域生态保护与高质量发展目标,必须处理好产业开发布局与流域生态环境安全格局稳定、重点区域产业发展与资源环境承载能力、重点突破与系统统筹的关系。为此,建议该地区应优化产业发展路径,积极推进以绿色循环为核心的新型工业化,提升产业发展层次;以地区资源环境约束促进能源基础原材料产业规模控制和效率提升;以资源环境承载力为基础优化产业空间布局,确定适宜的产业发展空间和生态保护红线,推进重点能源化工基地建设和城市群产业集聚区建设;加强能矿资源开发的生态空间管控与生态修复,实施一批区域性生态环境治理和修复工程。  相似文献   
5.
"十四五"时期,空间治理现代化和区域经济布局优化是规划和发展的重要内容。改革开放以来,我国区域经济布局采用"部分地区先富起来"的指导思想,迅速带动了国力整体提升,但区域间发展差距持续拉大;开放经济与非国有经济发展迅猛,但经济体系安全性和高级化存在"短板",国有经济领域改革尚有不足。我国空间治理进步显著,但在法制化和科学化、学习型政府和民主化治理及治理体系化等方面,同现代化要求差距较大。"十四五"时期,空间治理现代化的重点是:完善政府、市场、社会组织、公众共同参与的空间治理模式,健全公平与效益并重、政府调控与市场优化配置并重、问题与目标并重、约束与激励并重的区域政策体系,形成适应高质量发展要求的区域协调新机制。区域经济布局的重大举措是:不断增强城市群、都市圈和区域中心城市的能级,践行人口经济集聚过程中实现区域均衡协调发展的新模式。以重构我国相对完整的产业体系为契机,打造重大生产力布局的新形态。启动大西北地区高质量开发的伟大工程,培育相对贫困地区发展致富的新动力。  相似文献   
6.
我国相对贫困地区高质量发展内涵及综合施策路径   总被引:4,自引:0,他引:4       下载免费PDF全文
贫困是人类发展面临的重大挑战,特别是长期困扰中国在内的发展中国家的世界性难题。随着2020年实现农村绝对贫困人口脱贫和贫困县摘帽,新时代中国的反贫困重点也将发生根本性转变,即从解决绝对贫困地区的精准脱贫转变为综合施策推动相对贫困地区的高质量发展。文章从个人和区域尺度可持续性入手,初步构建了相对贫困地区高质量发展的概念模型,解析了2020年之后内部与外部约束条件,提出了确保脱贫不返贫且高质量发展的综合施策路径。提出建议:引导人口及发展要素合理流动,重塑城镇乡村互动与等值发展面貌,深入推动资源和生态优势价值化,聚焦青藏高原等深度贫困地区重点攻坚;将"十四五"作为应对相对贫困长期性的起步期,制定灵活精准的相对贫困人口和地区识别标准,注重各类反贫困政策工具与资源的整合,形成集中式、分布式、流动式相结合的高质量基础设施和公共服务保障体系。  相似文献   
7.
8.
This article aims to widen the empirical evidence about the determinants of Spanish academics’ publication productivity across fields of study. We use the Spanish Survey on Human Resources in Science and Technology addressed to Spanish resident PhDs employed in Spanish universities as academics. Productivity is measured as the total number of publications in a three‐year period. We show how personal and academic variables explain differences in productivity within universities and fields of studies and across fields of research. Female workers report lower productivity than their male counterparts, but family responsibilities do not explain this gender gap. The type of contract and tenure or rank do not seem to have any influence on productivity. Researchers seeking professional promotion rather than altruism or personal satisfaction are more productive and young scholars publish more than their older counterparts. Additionally, we find a certain research‐teaching trade‐off and some nuances in the predictors of publication productivity across birth cohorts and fields of study. Finally, international cooperation is one of the most relevant determinants of the number of publications, regardless of the birth cohort. The institutional context in the Spanish research system as regards requirements for promotion and the assessment of research outcomes may contribute to the understanding and interpretation of our results.  相似文献   
9.
This article provides a synthesis of the articles found in the special issue on data use. The synthetic piece contextualizes how the articles contribute to the knowledge base of how teachers use data. It synthesizes the findings by identifying key common themes. It then describes gaps in the current knowledge base and identifies the requisite steps needed to address those gaps.  相似文献   
10.
Abstract

Professional Learning Community (PLC) has steadily grown in importance over the last decade. The growing importance of PLCs lies in its potential to act as a lever for school-based curriculum development and innovation so as to provide diverse learning experiences to satisfy broader learning outcomes beyond academic achievements (e.g., the twenty-first century skills). The growth in PLCs implies greater time investment for teachers to come together to develop new curricula that engage students to meet these broadened set of learning outcomes. However, this also implies that new competencies need to be acquired to productively participate in PLCs. One essential competency is facilitating PLC conversations. This paper describes key findings drawn from participant observations with three Grade 5 PLC facilitators’ involvement in an intervention to explore how PLC facilitators can support teachers’ collective learning with one another on matters of teaching and learning. The findings from the study served to aid in generating a proposed intervention framework consisting of processes, principles, and practices that facilitators can use in PLC conversations.  相似文献   
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