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1.
李劲 《天津教育》2021,(7):94-95
新课改的不断发展,对初中历史教学提出了更高的要求,教师要具有创新教育观念,积极进行教学的创新与改革,以提升历史课堂教学的效率和效果,提高学生的历史核心素养。为此笔者将结合教育教学实践经验,对初中历史教学进行创新与改革的重要性进行了简要阐述,并提出了相关的教学措施,以期对相关教育教学工作者有所帮助。  相似文献   
2.
杨芳 《天津教育》2021,(9):141-142,153
对历史材料分析,不仅可以培养学生的学习能力,还可以激发学生对我国历史的热爱。而在新课程标准中,也明确指出:在初中学习阶段,学习历史的主要原因是培养学生对历史材料的分析能力,而不是让学生通过学习历史知识去应付考试。  相似文献   
3.
20世纪二三十年代,出现了华侨移居西班牙的小高峰,这一时期的旅西华侨多以行商为业。他们走街串巷,贩卖项链等小商品,被当地人称为"卖项链的中国人"。通过对当时西班牙的官方数据和本地报刊的解读可知,旅西华侨以男性为主,女性及儿童人数较少。华侨行商普遍西语水平不高,生活较为清苦。虽然他们所出售的商品受下层民众的欢迎,但行商却受到主流社会的敌视与排斥,他们被商店经营者视为不正当的竞争者,被当局政府视为扰乱秩序者,被当地民众视为入侵者。这一切反映了早期旅西华侨谋生的艰难。  相似文献   
4.
高职院校服务社会职能的出现起源于自身发展和区域社会经济发展的双重需要,是我国高等教育发挥服务社会职能的一个重要分支。职业教育是国民教育的组成部分,随着国民经济的向前推动,高职院校将愈加紧密地与区域产业进行结合,其发挥社会服务的职能将愈加重要,意义将愈加重大。目前,高职教育在社会服务职能上存在内涵理解不全面、参与行动力不足、尚未树立品牌效应等问题。因此,高职院校必须提高教职工参与社会服务的驱动力、有针对性地实施社会服务指导策略、促进差异化发展格局的形成,进而构建社会服务品牌效应,着实提升自身社会服务能力,更好地服务区域经济发展。  相似文献   
5.
邹兆辰 《唐山学院学报》2020,33(2):28-35,58
1920年起李大钊在北京大学等校讲授了《史学思想史》课程,在宣传马克思主义唯物史观的同时,也论述了若干近代西方史学思想的重要问题和代表人物。改革开放以来,学术界对此多有论列,充分肯定了其历史价值与学术价值。中国的西方史学史这一学科的建设、发展已经历了一百年,如今它已经成为世界史的二级学科,也成为中国史学学术研究和人才培养的重要平台。回顾这百年的历程,不能不追述李大钊对其所作出的开创性贡献。  相似文献   
6.
历史课程承载着厚重的历史文明,也蕴含着丰富的思想政治教育价值。“课程思政”视角下高校开展历史教学应以厚植爱国主义为目标,帮助学生坚定四个自信、培育理想信念,切实提高学生的思维能力和认知水平。当前环境下,高校历史教学以《中国近现代史纲要》(以下简称《纲要》)为主,内容范围狭窄、缺乏地方特色、课时安排紧张、教学方法陈旧等问题较为突出,无法为思政教育提供深度支撑。基于此,高校应通过开设“大学历史”公共课、开发地方历史文化资源、增加历史教学课时、创新历史教学手段等举措,拓展历史教学的深度与广度,为学生思政教育提供必要的知识与素养支撑。  相似文献   
7.
2014年启动的新一轮高考综合改革实行选考,学生被分成诸多不同的选考群体。为了解选考群体学生成绩的差异性,以山东省2017级历史选考学生群体为研究对象,对2019年高中学业水平选择性考试适应性测试数据进行分析,对10所高中学校选考历史科学生进行问卷调查。结果显示,历史选考学生群体在学业成绩上与其他科目选考学生群体之间、历史选考学生群体内部各子群之间存在比较明显的差异,这一差异与文综/理综模式下的学生差异相比,具有变量增多、不确定性更强、复杂程度更高的特点。针对选考模式下学生群体差异性的新特点,应以促进学生全面而有个性的发展为价值取向,推行基于选课走班的差异化课堂教学,建立适应新时代要求的人才培养和评价模式。  相似文献   
8.
This article presents a pedagogical approach for disrupting epistemic injustice. In it, A. C. Nikolaidis first demonstrates that different forms of epistemic injustice — testimonial, hermeneutical, and contributory — are the result of limited or distorted conceptual resources and then argues that concept proliferation can be a promising educational means for overcoming such limitations and distortions. Concept proliferation involves a combination of increasing exposure to diverse, especially marginalized, concepts and providing students with necessary critical tools for questioning harmful and erroneous concepts. Concept proliferation is beneficial for both individual students and society at large. It liberates students from the confines of harmful concepts that limit their self-understanding, but also provides them with skills necessary to challenge hegemonic concepts that distort collective (social) understanding and contribute to epistemic and systemic injustice.  相似文献   
9.
郝英 《档案管理》2021,(1):124-124,126
本文为实现充分发挥卫生健康系统业务档案管理服务职能这一目标,针对卫生健康系统业务档案管理工作中存在的思想不重视、制度不完善、缺少专业人才等问题进行研究,采用文献分析法等研究手段,从完善制度、提升思想、人才培养和方法创新四个角度提升卫生健康系统业务档案管理服务能力。  相似文献   
10.
刘志洲 《科教文汇》2020,(5):143-144
课堂提问是优化课堂教学的重要方法,它的主要方式大概有八种。在教学过程中,教师有目的地运用多种提问方法,可以调动学生学习的积极性,培养学生的多种能力,提高教学效率。  相似文献   
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