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1.
目的:研究夹层技术治疗楔状缺损的临床效果。方法:选择门诊确诊的66例需要修复楔状缺损的患牙,随机分为两组,对照组采用光固化树脂治疗,实验组采用夹层技术治疗,比较两组疗效。结果:治疗后6个月,实验组与对照组充填材料保留率差异无统计学意义(P>0.05);治疗后12个月,实验组充填材料保留率明显高于对照组且差异有统计学意义(P<0.05)。结论:夹层技术有助于楔状缺损的修复,临床可推广使用。  相似文献   
2.
随着时代的进步与发展,小学科学早已被学校当成培养学生创新能力、创新思维以及动手能力的一门课程。尤其是把信息技术与小学科学整合起来,既能使教学方式更加灵活、多样,内容更加丰富、充实,也能改变传统小学科学教学模式,激发学生兴趣,唤醒学生的创新意识,为新时代小学生全面发展奠定基础。  相似文献   
3.
王迪 《天津教育》2021,(9):88-89
智慧教室的设立和运用,将大大改善学生枯燥的学习氛围,优化学生的学习形式,进一步加强学生在课堂学习中的主体地位。因此,本文结合智慧教室的教学特点,对小学信息技术学科的校本开发展开研究。  相似文献   
4.
The focus of this paper is on a group of pupils with reading and writing difficulties who have been participating in an intervention study using assistive technology. That intervention study contained supervised training sessions with reading and writing tasks using an iPad with special supportive applications. The current study is a qualitative investigation of whether there has been any transfer from the intervention, to the pupils’ everyday school activities. Interviews with pupils and their teachers and observations during classroom lectures have been used to collect data. The results show that the pupils were positive to the assistive technology (the applications on the iPads), they found the apps easy to learn how to use and they appreciated the benefits they could give. Even so, only a few of the pupils had found use for and continued to use the tools after the intervention period finished. Possible reasons are that when the novelty wore off, students reverted to their usual study habits and that older students with many teachers and different classrooms were less able to adapt to using the apps. To improve transfer, it is suggested to introduce assistive technology earlier to students, in the younger grades, before study habits have been formed and to inform teachers about the use of AT in the classroom, including what is available and how it can benefit students.  相似文献   
5.
傅积荣 《天津教育》2021,(11):113-114
随着信息技术的飞速发展,信息技术教学也逐渐得到了重视。为了顺利提升高中信息技术教学的效果,教师可以应用翻转课堂的新型教学模式激发学生的学习兴趣和积极性,全面提升学生的信息素质与能力,最终全面提升高中信息技术的教学质量。本文将基于高中生的实际情况,浅谈翻转课堂在高中信息技术教学中的应用策略。  相似文献   
6.
人工智能与教育深度融合发展的目的在于通过高智能性的技术来不断提升教育的科学性和民主化。人工智能与教育深度融合发展的操作原理是通过技术、数据和算法的重组,推动教育走向智能化,具体表现为支持智能教育关键技术的高智能化(技术)、教育资源的整合与教育大数据的形成(数据)和教育供给的科学化(算法+服务)。就目前而言,人工智能与教育深度融合发展还存在技术基础不稳、教育数据缺陷、算法能力不足等现实问题。为此,要想实现人工智能与教育的深度融合发展,教育应尽早谋划,重新思考人工智能时代教育将如何存在,并从技术基础(改善技术的成熟度,重新思考技术世界中的教育)、数据驱动(加快教育数据资源的整合力度,提高教育数据单元质量)和算法服务(创新教育资源的有效供给方式)三个层面协同推进。  相似文献   
7.
课程思政是一种新兴的育人模式,是将思政教育融入各专业课程,促使专业教学体现立德树人的教育理念。为了给理工科教师开展课程思政提供纲要性的指导,本文详细阐明了在理工科课程中开展课程思政的必要性、教学原则和教学规律,提出了具体的课程思政教学策略和教学要点,也对开展理工科课程思政教学所需要的教师素质提出了明确的要求。本文可望为理工科的课程思政教学提供较为全面的理论支持,有助于培养德才兼备、专业精湛的新时代学子。  相似文献   
8.
世界主要国家科技重点领域遴选识别分析   总被引:1,自引:0,他引:1  
[目的/意义]国家科技发展重点领域规划与布局影响国家领先全球科技创新发展,创新的情报研究方法能够为国家科技重点领域布局遴选提供可靠的依据。探索定性和定量相结合的方法,遴选识别世界主要国家科技重点领域,从全球视野和客观数据分析角度,为我国科技发展重点领域的决策提供支撑和参考。[方法/过程]从符合国家战略需求维度,定性调研国家科技规划和科技投入,从良好的理论研究基础维度,定量分析国家研究成果产出,基于3个维度的国家科技发展重点领域综合分析指标及权重,采用极值标化法标化计算和排序。[结果/结论]遴选识别出美国、英国、日本、韩国、欧盟主要国家科技发展Top10的重点领域,识别分析各国科技发展重点领域的共性布局和特色布局,并对我国科技重点领域布局进行对比分析,提出可借鉴的建议。  相似文献   
9.
随着现代信息技术的快速发展,"互联网+"这一概念频繁出现在公众视野。同时,,对高校体育事业的发展也产生了不可估量的影响。在《体育发展"十三五"规划》中,再次表明要实施"互联网+体育"战略,要将"互联网+"与全民运动融合到一起。本文在简要分析高校大学生课外体育活动现状基础上,重点探讨了基于手机APP创新普通高校课外体育活动的具体建议。  相似文献   
10.
在新时期环境下,国民对体育事业的发展十分关注,这也促进了教育体系对体育课程的广泛重视。为了更好实现体育教育,高校需要根据时代发展的情况,做好对体育课程的有效改革。而互联网技术是现阶段应用的先进信息技术,有着显著的特点和价值,为高校体育课程改革提供了良好的条件,本文就针对互联网技术在高校体育课程改革中的应用进行探析,希望对高校体育教育发展提供帮助。  相似文献   
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