Developing Student Metacognition through Reflective Writing in an Upper Level Undergraduate Anatomy Course     

Valerie Dean O’Loughlin  Lauren Miller Griffith 《Anatomical sciences education》2020,13(6):680-693

Incorporating metacognitive strategies in the classroom helps students monitor and adjust their learning strategies throughout the semester, and helps students progress from novice to expert learners in a subject. Journaling (i.e., reflective writing) is one metacognitive task that allows students to contemplate and articulate their skill development as they learn a new subject. The research reported here examines the use of ‘blogs’ (i.e., online journals) in an upper level undergraduate human anatomy course. The blogs both facilitated development of students' metacognitive skills and provided researchers insight into student metacognitive process. Data were examined from 92 students from three successive semesters (spring 2010, 2012 and 2014). Each student reviewed 10 radiology online cases throughout the semester and then reflected on their understanding of anatomy and radiology in an online blog for each case. A total of 927 blogs were examined for this research. The researchers used a grounded theory approach to analyze the blog narratives and develop a codebook based on common themes. The 927 blogs yielded 11,082 statements that were coded with the codebook. As the semester progressed, the blog entries showed that students demonstrated greater self-confidence in their abilities to understand the subject matter, expressed greater enthusiasm for anatomy in general, and they improved their metacognitive skills. This research illustrates that reflective writing in an undergraduate anatomy course not only facilitates improvement in student metacognitive skills, but also provides the instructor with evidence how a student progresses from novice to more experienced learner in anatomy.  相似文献   

我国图书情报领域期刊论文的科学数据引用特征研究     

丁文姚  李健  韩毅 《图书情报工作》2019,63(22):118-128

[目的/意义] 探索期刊论文科学数据引用特征与规律不仅有助于描述学科领域对科学数据的利用情况，还能够揭示学术成果表达中的数据引用模式。[方法/过程] 以我国图书情报领域6种期刊2017年与2018年第一期刊载论文为样本，结合国家标准《信息技术科学数据引用》的引用元素，采用内容分析法从9个维度对样本论文的科学数据引用行为进行数据编码，应用统计学方法描述图书情报领域期刊论文科学数据引用特征并探索不同维度特征间的关联关系。[结果/结论] 图书情报领域期刊论文广泛引用来自国内外的统计整理类科学数据，对期刊论文中个人研究科学数据的引用量较大；科学数据引用标注方式与科学数据类型存在一定对应关系，但多样化的标注方式缺乏统一性；二手引用现象较为突出，二手引用程度与科学数据创建者类型相关。  相似文献   

英语报刊阅读辅助非英语专业研究生英语教学的研究   总被引：1，自引：0，他引：1  

马旭 《中国现代教育装备》2011,(3):154-156

通过英语报刊阅读活动在非英语专业研究生英语课堂上的实际应用,结合问卷调查和访谈记录结果,探讨英语报刊阅读活动的作用和价值及对研究生英语学习的积极推动和促进作用。  相似文献   

确立精品意识 争创一流期刊——关于办好《渭南师范学院学报》的思考     

牛怀岗 《渭南师范学院学报》2001,16(3):84-87

未来报刊市场不再是数量与规模的增长，而是质量的竞争，即期刊的精品化。要办好期刊，一是要坚持正确的舆论导向；二是要树立精品意识，争创期刊名牌；三是要加强业务学习，使学报出版规范化；四是要精心策划，发挥优势，办出特色；五是要面向社会，加强交流与合作。  相似文献   

刊物论文标题与摘要的英译特点与技巧   总被引：3，自引：0，他引：3  

曾文雄 《培训与研究》2005,22(3):37-39

刊物学术性论的标题与要在成果交流与传播中起着非常重要的作用。对论标题与要的特点进行研究，有利于理解其汉英翻译的特点、翻译技巧及翻译中存在的问题，以提高标题与要的翻译质量。  相似文献   

高校学报专家审稿与三审制的关系   总被引：6，自引：0，他引：6  

朱雪莲 《集美大学学报(教育科学版》2004,5(4):89-92

许多高校学报编辑认为三审制是“编辑初审、专家复审、主编终审”，而从高校学报专家审稿的产生原因及编辑部与专家的相互关系，以及三审制的责任分级和高校学报专家审稿的内容和方式来看，高校学报的专家审稿不是三审制中独立的一级审稿，不能代替复审，但它又是必不可少的，是学报学术质量的保证。  相似文献   

儿童问题行为研究热点领域构成及演变——基于1999-2019年CNKI数据库1050篇文献的可视化分析          下载免费PDF全文

陈秋珠向璐瑶 《宁波大学学报(教育科学版)》2021,(1):117-126

为推进儿童问题行为研究深入发展,更客观地了解近20年来儿童问题行为研究的热点领域构成及演变,对未来的发展趋势进行更好地预测,使用  相似文献   

从读者感兴趣区域看当前国内测绘期刊的发展趋势   总被引：1，自引：0，他引：1  

鄢子平  柳建乔 《编辑学报》2006,18(1):49-51

以测绘期刊<武汉大学学报·信息科学版>为例,从读者感兴趣区域出发,对读者信息和读者需求进行分析,并根据测绘期刊现状讨论测绘类刊物要真正实现为读者办刊的理念,占领国内外市场,必须做好的工作,以及测绘期刊的发展趋势.  相似文献   

科技期刊编辑校对"5 忌"   总被引：1，自引：1，他引：0  

陆宜新 《编辑学报》2006,18(6):431-432

从科技期刊的特点出发,根据编辑从事校对工作的实际情况,提出编辑在校对时应该注意的几个方面.  相似文献   

用"第三只眼"看科技学术期刊审稿人   总被引：4，自引：4，他引：0  

赵更吉  马宇红 《编辑学报》2006,18(5):362-363

在肯定科技学术期刊审稿人重要作用的前提下,认为绝大多数审稿人是值得颂扬的,其奉献精神值得刊社人员学习,但也有少数审稿人因种种原因不能很好地承担审稿任务,刊社在使用审定意见时必须慎重.  相似文献