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1.
2013版“基础”课教材的修订完成,不仅是历次教材修订过程中力度和幅度最大的一次,而且在课程内容与形式的逻辑性设计方面也更加明确清晰、科学合理,对于授课教师和授课对象均具有非常积极的作用和意义,这也是思想政治教育学科研究与实践的重要进展。  相似文献   
2.
鲁迅杂文具有爱憎分明的政治情感,不可辩驳的逻辑力量,生动形象的艺术表现力和犀利深刻、诙谐幽默、新鲜奇崛、善于独创的语言魅力。读鲁迅的杂文,使我们终生受益。  相似文献   
3.
《体育理论》曾是体育院系一门基本的理论学科.一度在体育领域占有重要的地位。但它在八十年代陷入了困境。表现为:整体上被“肢解”、内容上被“重叠”和地位的丧失。其原因,除了特定的时代背景与外部因素外,更重要的是自身建构存在的“先天不足”。具体地说,《体育理论》缺乏:内容存在的独创性;结构构建的逻辑性;理论指导的超前性。  相似文献   
4.
从历史的角度,以科技革命的发展和社会形态的转变为逻辑主线,同时以哲学思想为理论溯源,对20世纪初以来世界范围内职业能力观演变的三个历史阶段即初始阶段的专项能力观、过渡阶段的关键能力观以及现阶段的整合能力观之间的逻辑关系予以透视认为,现阶段我国职业教育应以培养学生的整合能力为终极目标定位,对于操作性岗位上的技术工人应重视其在一般职业素质基础上的专项技能的培训,而对于复杂环境下的工程设计人员以及特定行业的服务人员应重视其一般职业素质基础上的整合能力的培养.  相似文献   
5.
建构有效衔接的大中小学体育教材内容体系的必要性   总被引:1,自引:0,他引:1  
柴如鹤 《体育学刊》2011,18(6):91-93
对当前部分大、中、小学体育教材内容进行分析,认为其存在层次性缺乏、重复性突出等主要问题。体育教材和其他学科的教材一样也应该具有基础性和逻辑性,分析论证了构建有效衔接的大、中、小学体育教材内容体系的必要性。  相似文献   
6.
鲁迅杂文是一部社会百科全书,在中国文学史上享有崇高的地位。学习鲁迅杂文,应既理解它的思想性和战斗性,又掌握其思想的表达和战斗力发挥的方式方法,这才能全面认识既是思想家、革命家又是文学家的鲁迅。文章试从杂文的角度感悟鲁迅,既学习鲁迅的为文,更学习鲁迅的为人。  相似文献   
7.
批判是从怀疑走向探究的桥梁 ,是创造过程中必不可少的一环。本文以中外教育理论界对培养批判精神的认识差异为依据 ,比较系统地论述了培养批判精神的意义、障碍和途径。我们尤其应认识到在教育理念上对批判的长期性和深刻性缺乏足够的认识 ,教育工作者凡事必求明晰的心态 ,僵化的课程将固定的思维模式强加给眼前事实的现状 ,学生慑于权威和恪守传统的习惯、缺乏甄别真伪的敏感、在知识功能上的固定性以及对自身创新潜能的疑虑都是培养批判精神的重大障碍。为了有效培养学生的批判精神 ,我们应引导学生分析概念的外延和内涵 ,反思其规范性 ;引导他们综合一个系统中各事物之间的各种联系 ,反思其逻辑性 ;引导他们在真实情景中运用知识 ,反思其合理性。  相似文献   
8.
古今学者多有人认为,《论语》只是语录的汇集,其编排有很大的随意性。而笔者认为,《论语》的篇章结构是富于逻辑性的。《论语》20篇,每篇都围绕一个主题;各篇章节的排列都有一定的次序;各篇的命名与内容相当一致;全书是按一定思路、一定框架精心编纂的。  相似文献   
9.
语言艺术是教学的基本功之一,成功的教学无不得力于教学语言的功力。数学本身内容式较单调,枯燥乏味,教师的语言的准确性、形象性、生动性、启发性、灵活性、激励性、简洁性和逻辑性。  相似文献   
10.
创造性思维的四个阶段与人的逻辑思维过程是相吻合的,逻辑在创造性思维的整个发展过程中,潜性或显性地发挥着强大功能,创造性思维在本质上具有逻辑性。逻辑对于创造性思维的重要作用在于为思维提供一个基本的框架,当思维主体可以自由出入于该框架时,也便有了创造性思维。  相似文献   
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