二元算子方程组的迭代求解     

郑琰 《临沂师范学院学报》2006,28(3):11-15

利用锥理论和单调迭代方法,本文在Banach空间对一类二元算子方程组的求解进行了探讨,利用较简捷的务件,得出方程组的最小最大解和最大最小解,及其上下控制逼近式．并推广到n元算子方程组的情形,改进了许多有关结果．  相似文献   

论非连续性教育场域中基础教育内涵式发展的深化     

边团结  苗小军 《当代教育论坛》2012,(3):15-19

德国现代教育家博尔诺夫的非连续性教育思想对我国基础教育的发展有很大的启示。在非连续性教育的"场域"里,基础教育有着很大的发展空间和内在潜力,借鉴非连续性教育思想,可以推动基础教育理念的变革、教育内容的丰富、方法的创新、质量的提高,从而实现基础教育内涵式跨越。  相似文献   

连续出版模式的优势分析与出版实践          下载免费PDF全文

蒋恺  宋扉  冯景  杨海燕 《编辑学报》2018,30(4):350-352

介绍一种新的在线出版模式,给出连续出版模式的定义、与常见在线出版模式的对比,分析连续出版模式的优势,解析实施连续出版模式的先决条件,最后通过《中国科学:信息科学》(英文版)的出版实践证明连续出版模式在缩短出版周期、优化期刊内容结构、提升国际影响力等方面的有效性。  相似文献   

硕士研究生消极避学成因解读——基于生命非连续性进程的视点     

张兰兰 《福建教育学院学报》2011,(3):72-75

硕士研究生学业荒废的背后是主体消极行为状态对其积极学习心向的背离,用消极避学取代厌学来界定这一现象,能反映出隐藏在硕士研究生心灵深处的冲突。生命的非连续进程揭示出,人的生活更多地由于习性和疲劳而被损耗,由此陷入非其存在本意的退化状态。生命进程的非连续性为解读硕士研究生的消极避学现象提供了新的向度,通过对主体经受的危机和遭遇的分析,挖掘出这个群体在陷入非其存在本意的消极避学过程中人生诉求的迷失以及角色转换的困境。  相似文献   

缺失与构建:博尔诺夫非连续性教育思想对图书馆公众危机教育的启示     

刘懿 《图书与情报》2009,(3)

文章论述了高风险社会背景下博尔诺夫"非连续性教育"的几个重要范畴,阐述了"危机"的教育价值及非连续性教育对图书馆公众危机教育的启示.针对图书馆危机教育的缺失,提出了构建可持续发展的图书馆危机教育体系:实施生命化教育;公众危机意识的培育及应对危机的基本技能教育;将危机教育纳入图书馆终身教育之中;提高公众应对危机的心理承受能力;提升应对危机的道德意识、科学意识.  相似文献   

基于SQLServer通用高效分页类的C#实现     

盛晓忠  陈美珠 《南通职业大学学报》2006,20(2):86-89

针对WEB数据库的特点,介绍了一种基于SQLServer数据库的高效分页算法,并用C#实现了一个通用分页类,讨论了其具体实现的过程。结果表明,该方法具有很好的扩展性和易于实现的特点。  相似文献   

非连续性教育：人的生存领域的教育     

于凤银 《哈尔滨学院学报》2008,29(1):136-140

非连续性教育是人的生存领域的教育,是德国教育家博尔诺夫提出的新的教育理论范畴,其主要教育理念为：教育要面对整体的人;唤醒学习者对自身主体性的觉知是教育的目的之一;教育内容是唤醒学习者自我意识的工具等。我国的非连续性教育思想不像西方的系统、明确。但它确实存在。非连续教育思想对解决我国的一些教育问题,如青少年心理问题、自杀等有一定的借鉴意义。  相似文献