高职教育高等数学教学的定位初探     

丁九桃  潘会明 《华章》2012,(14)

随着教育改革的不断推进,教育体制的不断完善,高职教育已经占据了高等教育的半壁江山.具有双重属性的高职教育各项改革引起了广泛关注.高等数学在高职教育中属于文化基础课.在以往的高职教育中,对基础课作用的理解过于片面(“工具论”、“绝对论”、“万能论”等).导致学生学数学,教师教数学都存在一个很大的误区——知识面不广,眼界过窄,缺乏创造性.那么高职院校中对高等数学应采取什么样的定位,才能帮助高职院校的数学教师脱离目前该课程的教学困境,提高学生的数学成绩及数学学习能力？文章将从下面几个方面进行阐述.  相似文献   

高职院校数学基础课服务专业课的若干思考     

丁九桃  宋爱苹 《教师》2010,(6):81-82

在高职教育中学生生源参差不齐、专业各不相同,不根据学生的自身基础以及专业需求．趋同的高职数学基础课教育不能激起学生对高职数学基础课学习的兴趣,又不能与本专业相联系,滋生了高职数学基础课“无用论”,同时教学效果相形见绌。如何促进高职数学基础课在教学中的效果,使得高职数学基础课真正地达到教学目的使得学生打下坚实基础知识的同时,又能够为高职学生提供有用、实用的专业工具,能力支撑呢？笔者做以下思考。  相似文献