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当前，职校文化课中有会考制度，专业理论课中有抽考制度，而技能课没有统一测试，学生只能在毕业前参与劳动局的技能等级测试。这种只有终端考核没有过程的监测，不能很好地了解教师教学工作的质量，也不能很好地了解学生技能阶段性掌握的程度。组织技能大会操，用统一的尺度去测试教师和学生，学校就可以直接掌握师生教与学的现状，可以直接发现技能训练中的不足，可以直接感受实验实训、设备配备的适应情况。 一、组织技能大会操的可行性 组织技能大会操适宜于办学规模大的职业学校，因为它需具备几个条件，诸如：有相当大而多的… 相似文献
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丁伯江 《福建职业与成人教育》2008,(6)
职业教育使受教育者通过就业,寻求适合自己的职业岗位,将个人发展与社会发展相结合,社会需求是中等职业教育发展的根本原因和动力。当学校将学生就业问题作为关系学校生死存亡的重大问题来抓时,就会主动去适应市场,去了解市场对人才类型和规格的需求,去加强与企业之间的合作。中职学校以就业为导向,就要认识到就业导向赋予职教的新内涵,从供给导向转向需求导向,从单纯的企业导向转向兼顾个人发展需求导向。 相似文献
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丁伯江 《中国职业技术教育》2008,(6):62-62
国家级重点职校——嵊州市中等职业技术学校,紧紧依托嵊州市电机、厨具、汽摩配、链轮等支柱产业的发展,坚持为当地经济建设服务的方向,抓住有利时机,在校企合作方面作了新的探索和实践。 相似文献
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《国务院关于大力发展职业教育的决定》明确提出,职业学校必须坚持“以服务为宗旨,以就业为导向”的办学方针。党的十七大报告也提出：“就业是民生之本”。千方百计地扩大就业,是人民群众改善生活的基本前提和基本途径。是我国当前和今后长时期重大而艰巨的任务。胡锦涛总书记在全国就业再就业工作会议上强调：“解决就业问题,不应是一个被动安置现有劳动人口的过程, 相似文献
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