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新课程教学理念提倡的是一个在师生平等、自由、互助下的探究式教学.老师的任务不单纯是对知识的解说,更应该引导、协助学生自主地建构知识.本文就是通过一个教学实例,来展现教师是如何引导学生获得知识的. 相似文献
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在光的反射中有这样一道大家非常熟悉的习题，各种版本的资料给出同样的答案，但仔细思考后会发现其原有解答值得再探究．[第一段] 相似文献
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“力的合成与分解”可以说是高中物理所遇到的第一个重点和难点,也是初中物理与高中物理的第一个台阶,其丰富的教学内容正是高中阶断培养良好习惯和发展物理能力的有效载体。本文谈谈其教学功效的挖掘。 相似文献
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l问题提出2013年江苏省苏、锡、常、镇4市第2次模拟考试中有一道机车恒功率运动的问题（见本文题2）,引起了物理教师的广泛争论,最终被确认为错题,为什么正规考试中会出现错题呢？机车恒功率运动是巾学物理习题中的常见情景,但这类习题的数据赋值特别困难,极易引起自洽性错误,给不少中学物理教师带来了困惑,但并没有完全理清错误的根源,如《物理教学探讨》2008年第1期的一文 相似文献
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丁佐建 《中学物理教学参考》2012,(11):24-26
在一堂高三复习研讨课中,关于一道经典电磁感应习题的讲评,引起了师生激烈的讨论,在讨论中闪现出的智慧火花令人回味,部分实录如下.一、过程实录题目1如图1所示,固定在水平桌面上的金属 相似文献
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本文主要阐述了什么是＂题设条件重复设置＂命题思想,并就此命题思想在高考中的发展历程做了梳理,同时指出了命题者需要关注的自洽性问题。 相似文献
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人教版高中物理3—2教材第5章第4节“变压器”中的“思考与讨论”中有一实验：演示变压器对交流电的作用,教材给出如图1参考电路图,笔者在教学实践中发现,此实验有拓展和改进的空间． 相似文献
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物理命题中，条件的设置有非常多的考量，不同的条件设置会影响试题的难度和考查功能的实现，不当的设置会造成废题、错题．在电磁感应中有一类习题，题设条件会出现重复设置的现象，若设置不当，会导致自洽性错误． 相似文献
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关于重力的来源,绝大部分资料上均说成：由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力．但重力并不能等同于万有引力．重力和万有引力到底是什么关系呢?这要从地球的自转谈起．由于地球的自转,地球上的物体随地球自转而绕相对应的地轴做圆周运动,如图1,质量为m的物体绕O′点做半径为r的圆周运动．万有引力F的一个分力充当自转所需的向心力F_1．另一分力就是重力F_2．θ 相似文献