打造强势品牌学校的战略性思考   总被引：4，自引：0，他引：4  

丁家永 《江苏教育》2003,(3)

在中国的各项改革进程中,教育一直未受到外来的冲击,因而也就谈不上实质性竞争,即使同类学校的所谓竞争也是受到行政、区域性等因素的影响。然而随着学校教育办学形式的多元化和各级各类学校生源情况的改变,这一现状正在发生变化,也许这会对未来教育发展或者说学校教育的实质性竞争产生重大的影响。  相似文献   

《〈草船借箭〉人物画像》教学设计     

谢称发  丁家来 《中国小学语文教学论坛》2004,(6):50-51

通过上网浏览，激发学生对阅读的浓厚的兴趣。  相似文献   

婆心何必苦口     

丁家桐 《师范教育》1986,(5)

有位老教师有张婆婆嘴,说话比较啰嗦,而且不大能接受人家的意见。第一回人家劝他教学语言要简洁些,他说,某某著名电影里的主人公就是自称有婆婆嘴的,有婆婆嘴,就是有负责精神的表现。第二回,人家劝他说话不宜啰嗦,他反问人家:我们不是提倡诲人不倦吗?不倦,该说的话怎么能不反反复复地说呢?第三回,人家提出同样的问题,他又叹气说,苦口婆心么,有了婆心不苦口,能把书教好吗?据说,这些老师上课时往往一人包场,往往抢堂。我说,有婆婆嘴的教师,会有他的许多长处。但是认为教学中的“婆婆嘴”就是诲人不倦,就是负责精神的表现,而且,有了婆心,必须苦口,我觉得,倒是可以研究一番的。  相似文献   

魂牵梦萦 语淡味浓——《夜雨》赏析     

丁家友 《课外阅读》2011,(8):252-252

【双调】水仙子·夜雨 徐再思 一声梧叶一声秋。一点芭蕉一点愁。三更归梦三更后。落灯花棋未收,叹新丰逆旅淹留。枕上十年事,江南二老忧,都到心头。  相似文献   

我的求学路     

丁家慨 《成人教育》2000,(10)

和许多青年朋友一样，我也有个天真烂漫的青少年时代。总觉得通往理想的道路上繁花似锦，成功的果实唾手可得。我做过“官”，从班长到学生会的学习部长；当过“头头”，从少先队大队长到共青团支部书记。墙上贴着“三好生”的奖状，耳边响着“有出息”的赞语。也不知什么时候，牛顿、华罗庚的形象相继在心灵的胶卷上感了光，在一次竞赛获奖后，我还做过文学梦哩 !　　然而，“史无前例”的“大革命”打破了我的美丽梦想。大学的门统统关上了，尽管过了几年总算开了一条缝，挤进去一批“时代骄子”，但那是“推荐”的产物。而摆在我面前的，…  相似文献   

如何引导学生正确对待网络文化     

丁家会 《成才之路》2011,(36):2-2

“网络对孩子的吸引,难道就只能是游戏吗？除了游戏,网络应该给孩子些什么？”这是全国人大代表刘艳琼提出的话题。网络是一把双刃剑,它给中学生们带来的不仅仅是学习知识的机遇,同时又给中学生的学习生活带来前所未有的挑战。那么,中学生上网又是做什么呢？目前,中学生上网的主要目的是游戏、娱乐、交友和浏览色情网站,他们在上网的同时也引发了许许多多的问题。因此,如何培养未来信息社会的合格公民,使他们具有良好的信息技术道德,是每一个信息技术教育者需要思考的问题。  相似文献   

对“植物细胞质壁分离与复原”实验的探究     

丁家强 《中学生物学》2004,20(6):41-42

"植物细胞质壁分离与复原"实验,是高中必修教材第一册中关于植物细胞水分代谢的一个生理类验证性实验.我们在课堂学生分组实验和课外活动小组的活动中,将这个验证性实验加入了探究内容,及其进一步转化为探究性实验,不仅使学生理解植物细胞是一个渗透系统,进行渗透吸水或失水.同时将细胞膜结构特点和物质转运的特点有机地结合起来,巩固了细胞膜结构和功能的知识.  相似文献   

逻辑矛盾四类型辨析     

丁家顺 《贵州教育学院学报》1998,(1)

逻辑矛盾的种类有哪些?吉林人民出版社出版的《逻辑学辞典》认为逻辑矛盾即自相矛盾,自相矛盾即逻辑矛盾,二者是同一关系。《中国大百科全书》(哲学卷)也认为:“逻辑矛盾是指人们在逻辑思维过程中,对同一论断既给予肯定又给予否定的自相矛盾现象”。按照这两部工具书的说法,逻辑矛盾的种类只有一个,即自相矛盾。由上海辞书出版社出版,傅季重主编的《哲学大辞典》(逻辑学卷)认为:“逻辑矛盾一般表现为思维和论辩过程中的自相矛盾。”  相似文献   

创新信息教学模式,打造高效课堂     

丁家顺 《小学教学参考》2015,(21)

小学信息技术课堂教学采取什么样的教学模式需要教师根据实际情况作出对应调整。精彩导入,可以体现信息生活化;创设教学情境,调动学生学习积极性;分步设计教学内容和学习环节,可以照顾不同群体学生接受实际;教学方法的灵活运用,体现信息技术课堂教学的多元化。  相似文献   

数字人文视角下的数据叙事及其应用研究     

丁家友  唐馨雨 《情报理论与实践》2022,(2):121-128

[目的/意义]人文学者在大数据时代面临着使用传统手段感知数据的技术困境和进行数据交互认知的人文迷思。从传播中国传统文化,讲好中国故事出发,无论是遵从信息的生产者驱动模式,还是消费者驱动模式,都需要寻求一个兼具技术与人文框架的信息交流与传播工具。Data Storytelling(数据叙事)从这个意义上可以被赋予新的使用语境与意义,并以数据科学理论和实践为支撑,成为数字人文方法论甚至技术体系的重要环节。[方法/过程]研究从大数据时代数据感知和数据交互认知的困境出发,通过文献调查理清数据叙事的概念与逻辑脉络,提炼其基本要素与理论基础;再对比传媒、商业、文化教育等应用数据叙事相对较早领域的应用情景,分析各情景中数据叙事的用户体验价值、情感价值、知识感知与传播价值、认知驱动价值等,继而总结了数字人文视角下数据叙事的应用与实践意义;最后提出图情档学科利用数据叙事展开数字人文研究与教育的路径与方法。[结果/结论]数字人文在不同语言文化中的探索与发展,始终围绕着数据感知与价值发现的技术规律与叙事话语体系的人文框架或范式不断迭代升级。以数据科学为平台、信息可视化为产品或服务形态、叙事学为价值变现渠道的...  相似文献