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随着新课程教学改革的深入开展,我们的中学语文教学取得了有目共睹的成绩。但也不能否认,语文教学并没有彻底走出"少、慢、差、费"的怪圈,一大批语文"学习困难生"存在的现实足以说明这一点。转变观念的口号喊得很响,但是,教育教学观念转变了多少?只是过多地批判语文 相似文献
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丁建东 《新课程导学(上)》2014,(14):44
"任务驱动"指的是老师将新知识隐藏在一个或多个任务中,以抛出任务的方法,激发和引导学生通过探索、分析、实践来完成任务,在完成任务的过程中获取新知识,进一步达到培养能力的目的。本文根据自己在初中物理教学中"任务驱动"的实践经验,针对巧设任务建立高效课堂进行阐述。 相似文献
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落实科学发展观,培养创新人才,是高等教育的历史使命和必然要求.几年来,南通大学环境工程专业通过创新实验和创新设计的研究与实践,使学生创新能力不断提高,为今后工作打下了坚实的基础. 相似文献
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丁建东 《湖北广播电视大学学报》2006,23(6):71-74
词于五代兴起,盛于宋朝,衰落于元明,至清代再度中兴,词体发展的曲折过程以及远距离的观察体认使得明清词家对词史的构建成为可能。于是词论家们在不同词学主张的基础上对词的发展历史进行了梳理,构建了以各自正变观为“逻辑”中心所呈现出的互有联系而又皆具特色的词学演变史。在这一过程中,词家必定要确立“填词之祖”《花间集》的位置,本文即以词家对五代《花间集》的批评为基点,考察和分析各自不同的词史观。 相似文献
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关于如何提高教学实习质量的思考 总被引：2，自引：0，他引：2
实习是教学的重要阶段，是学生成长的重要环节之一。职业素质、思维能力、实践技能及创新能力的培养是提高实习质量的基本环节。 相似文献
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人们对词体体性的认识首先通过对《花间集》的体认得来,并伴随着词学的发展而逐渐具体和清晰。晚唐五代,《花间集》成为艳词理论的代言,北宋词体观在极大程度上是从《花间》词中概括出来的,强调词体应具备儿女之情与柔婉之风的独特格调,并从中总结和确立了“词为艳科”的观念,明人则明确地把言情视为词体最基本的艺术特质,清人在普遍肯定词之言情的前提和基础上,开始以《风》、《骚》之义来规范词体体性的情感内蕴,并且肯定了词绮靡艳丽、哀怨悱恻、情深语艳、雅艳相资等迥异于诗歌的外在体貌。 相似文献
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随着社会的快速发展,历史教学的重要性越发凸显出来。教育体制的改革,对高中历史教学的要求越来越高,内容不断丰富,教学目标也更具体。新课程标准下,高中历史教学存在的问题很多,要彻底实现高中历史教学改革,教育工作者要坚持不懈地努力。作者根据自己的教学实践,对高中历史教学中的有关问题进行了有益的探索。 相似文献
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