努力提高生物课后作业的有效性和创造性     

丁彩平 《南阳师范学院学报》2012,11(12):122-124

在新课程改革背景下,通过对课后作业的层次性、循序性和创造性进行解读,可以切实帮助学生提高高中生物课后作业的有效性,提高课堂教学质量．  相似文献   

高职数控技术应用专业教学之我见     

丁彩平 《职业教育研究》2006,(6):92-92

针对高职数控技术应用专业教学中存在的一些问题，必须结合实际工作经验．从实习教学的角度出发加以解决。  相似文献   

生物教学中因势利导培养学生的创新思维能力     

丁彩平 《南阳师范学院学报》2011,10(3):122-124

培养学生的创新思维能力是新课改的基本要求.创新思维是整个创造活动的实质与核心.人类社会的任何一项创造发明都是创新思维的结果.在生物教学中,教师要因势利导营造和谐的课堂氛围,激发学生创新思维的灵感.让学生展开丰富的想象,提高创新思维的能力.同时,加强对学生的发散思维训练,培养其创新思维的习惯.让学生在身心愉悦的状态下主动学习,创造性学习,不断提高学生的创新思维能力,努力培养出新一代高素质的创新型人才.  相似文献