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实验法是自然科学学科教学中常用的教育教学方法,它主要是通过用眼观察、动手操作、心灵感悟、大脑思考获取知识,感悟道理,从而完成教育、教学任务。把实验法应用于初中《思想品德》课教学,不但符合初中生的年龄特点和个性特征,能充分发挥学生的主体作用,使学生真正成为课堂主人;而且可以优化课堂教学结构,培养学生的动手能力、判断能力、逻辑推理能力及创造思维能力。本拟介绍实验法在思想品德教学中应用的几种主要模式,供参考。 相似文献
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有些家长在喂孩子吃药时,捏住孩子的鼻孔硬喂。这样做实在太危险。人们在吞咽食物时,喉咙里的“厌软骨”就盖住气管,使食物进到食道中去。如果捏住了鼻孔,就得 相似文献
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丁志根 《宁波大学学报(教育科学版)》2005,27(1):138-139
为实施新的《课程标准》,适应新的课程理念,改革思品课的教学方法,以学生主动参与为前提,以自主学习为途径,以合作学习、学生为主体探究、讨论为形式,以培养创新精神和实践能力为重点,开展思品课问题探究教学实践。 相似文献
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<正>尺规作图是《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“2022年版课标”)新增的内容。尺规作图在小学阶段包括的内容主要有:用尺规作等长线段,用尺规作三角形,用尺规探索三角形的三边关系。其中用尺规作等长线段是尺规教学的第一节课,如何通过这节课的教学帮助学生认识到尺规作图的价值?笔者进行了相关实践和研究。 相似文献
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<正>长度、面积与体积是“图形与几何”领域三个最基本的概念,也是最常见的几何量。苏教版教材安排的认知顺序是先长度,再面积,最后体积。从度量的角度看,这三者的本质是一致的。其中,“厘米的认识”是有关几何量度量的起始课,对于培养学生的度量意识有着十分重要的作用。为研究这节课,笔者认真阅读了不同版本的教材内容,发现不同版本的教材内容,尽管细节上各有不同,但都有意识地突出了以下两个问题:一是单位是什么? 相似文献
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