寻求数学教研走向校本的突破     

丁志琴 《小学教学研究》2011,(10):89-90

一、困惑 我校是一所农村小学，随着课程改革的深入开展，老师的危机意识越来越强烈，老师们想上进、寻求改变，但他们又很困惑、迷茫，不知自己的出路在哪里。请看这样几个镜头：  相似文献   

直面数学错误改进评价方式     

丁志琴 《学生之友(小学版)》2011,(6):14-14

在我国新课改形势下,改变学生的学生方式已经成为新课程改革的核心,培养学生终身学习的习惯和能力就是学校教育的一种责任,尤其是要着力培养主体性学习能力,能对自己的学习作出评价。因此教学评价应该是诊断性、激励性、发展性的,评价的目的是为了矫正教学,提高质量,促进发展。而数学学习中直面错题,通过错题矫正教学,改进评价方式,便是培养学生自主学习能力的重要方法。  相似文献   

找准切入点,提问更有效     

丁志琴 《上海教育科研》2011,(10)

小学数学课堂中的提问是课堂教学的重要组成部分,是教学中使用频率很高的教学方法之一。教师对课堂提问进行恰到好处的艺术设计,既可以调节课堂气氛,激发学生的求知欲,又能促进师生互动,有利于教师利用课堂反馈的信息,适时调控课堂教学思路,增强课堂教学的实效性。如何在备课中充分钻研教材和学生,发掘问题,巧设疑  相似文献   

八方联系数学根 浑然一体智慧树     

丁志琴 《基础教育参考》2011,(2):38-39

“整理与复习”课是小学数学教学中重要的课型之一,是把所学的知识系统化、条理化,是帮助学生查漏补缺的必要过程,也是进一步巩固应用,夯实基础的重要途径。如何引领学生站在系统的高度,通过对知识的“整理与复习”,探寻知识的八方联系,发现知识间的盘根错节和浑然一体。更重要的是,渐渐使学生养成时时处在浮想联翩、思潮如涌的状态。  相似文献