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丁永海 《中学语文教学参考(初中生版)》2009,(10):21-21
在《归园田居》（人教课标版高中语文必修二，人教统编版高中语文第三册第一一单元）中有这么一句：“开荒南野际，守拙归园田。”课文将“拙”解释为“愚拙”，“守拙”就是“守住愚拙，这是谦虚的说法”。这种解释太笼统，没有解释出“拙”的具体含义。其实，这里的“拙”就是上文“少无适俗韵，性本爱丘山”中的“韵”“性”，即作者的“本性、天性”。那么，作者的“本性、天性”是什么呢？那就是“不适俗”“爱丘山”：不适合在世俗官场中交际应酬，热爱山川田园间的生活。 相似文献
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有人说，文章是改出来的，这种见解虽不尽全面，但却说明了修改的重要性，中学作文教学长期以来，严重忽视了学生修改能力的培养，学生一味写，教师篇篇批改，不乏案牍之苦，可学生却对教师的批阅反应漠然，其结果直接影响到学生作文水平的提高和素质的培养。为此，我认为要提高作文水平，一定要重视学生修改能力的培养。其基本途径有四： 相似文献
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著名语文教育家叶圣陶先生曾说：“语文教学之一目的为使学生练成读书之本领”：“老师能引导学生俾善于读书,则其功至伟”。（《语文教育书简》） 相似文献
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有人说,文章是改出来的,这种见解虽不尽全面,但却说明了修改的重要性。中学作文教学长期以来,严重忽视了学生修改能力的培养,学生一味写,教师篇篇批改,不乏案牍之苦,可学生却对教师的批阅反应漠然,其结果直接影响到学生作文水平的提高和素质的培养。为此,我认为要提高作文水平,一定要重视学生修改能力的培养。其基本途径有四:一、自润式修改文章不厌百回改。作文写出后不要急于誊写,而要回过头来认真修改。修改时要通读全文,教师要先指导学生看文章结构和选材是否需要变动,力求做到结构符合内容的表达,选材具有深刻的内涵。等到大的框架成型… 相似文献
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熟读以至背诵，是古之学人读书的一大法门。今天，为使传统文化得以承传，学生的文学素养不断提高，又不致于让背诵成为学生的苦役，笔者以为以下四种尝试能让背诵真正成为学生的精神享受。 相似文献
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