"有理数的乘法"教学细节解读     

丁浩勇  李火保 《江西教育》2010,(32)

[细节描述] 在执教"有理数的乘法"一课时,一位教师是利用数轴通过蜗牛在直线上运动的实例,对有理数乘法运算加以说明的.在讲完有理数乘法法则后,他开始让学生做练习,有一道题是计算(-2)×(-3)等于多少.当一个学生回答等于4时,全班学生哄堂大笑.然而,教师并没有斥责这位学生,而是追问:"你是如何得出(-2)×(-3)=4这个结果的?请大胆地说出你的算法依据."这个学生红着脸答道:"老师,(-2)×(-3)表示蜗牛呆在数轴-2这个点上,沿着数轴向相反方向--正方向移动3次,每次移动2个单位,蜗牛最终不是来到数轴上4这个点的位置吗?"  相似文献   

“有理数的乘法”教学细节解读     

丁浩勇  李火保 《江西教育》2010,(11):8-8

【细节描述】 在执教＂有理数的乘法＂一课时,一位教师是利用数轴通过蜗牛在直线上运动的实例,对有理数乘法运算加以说明的。在讲完有理数乘法法则后,他开始让学生做练习,有一道题是计算（-2）×（-3）等于多少。  相似文献   

揭开拼图魔术的奥秘     

丁浩勇 《初中数学教与学》2010,(5):41-41

同学们,如果你们在电视上看过台湾魔术师刘谦表演的拼图魔术,那么当时你一定很惊讶这魔术师的神奇,因为明明在原来的图形上增加了面积,可是经过魔术师的手后,竟然面积不变,与原来的图形一样!这太奇怪了!这到底是怎么回事呢？今天,我来给你们揭秘．  相似文献   

教你明辨“三线八角”     

丁浩勇 《数理天地(初中版)》2010,(3):6-6

在几何王国里,有一个家庭是由“三线八角”组成的．“三线八角”是指两条直线被第三条直线所截,可得八个角（如图1）．  相似文献   

慧眼识函数     

丁浩勇 《数学教学通讯》2011,(1):12-13

友情提醒先看内文中的大标题,如果你已经懂了,可跳过,然后阅读自己不会的;你也可以边看边回忆所学的知识,如果回忆不够全面,可通过文章的描述来完善并达到补缺的效果.适合人群想知道自己还有什么地方需要改进的同学;希望重新熟悉知识的同学.  相似文献   

全等图形难点透视     

丁浩勇  卞柳华 《数学教学通讯》2012,(7):26-27,58,59

全等图形是解决几何问题的一把利剑,它是研究图形的重要工具.利用全等图形的知识,不但可以证明线段与线段、角与角相等的关系,而且可以与四边形、圆、函数等知识结合起来解决一些综合性较强的问题.因此,图形的全等是初中数学的重点  相似文献   

基于智慧课堂的数学教学游戏化的有效策略     

丁浩勇 《数学教学》2022,(2):6-10

<正>学习不是学生被动接受知识的过程,而是学生主动建构知识的过程.利用智慧课堂创设数学游戏展开教学,能够促进学生主动建构知识.瑞士心理学家皮亚杰认为,“利用游戏活动可以促使儿童建构其正确的数学概念”,因为游戏是学生喜爱的一种娱乐活动,将数学教学游戏化,其形式雅趣娱人、情节生动引人、过程探索迷人、内容丰富育人,这无疑是一种减负增效的教学方式.  相似文献   

巧用一元二次方程工具箱     

丁浩勇 《数学教学通讯》2010,(9):18-19

学习一元二次方程,是为了利用它来帮助我们解决问题．而一元二次方程与代数式问题、不等式问题、方程（组）问题、函数问题、图形的长度与面积问题等均关系密切,下面就让我们一起来看看如何利用一元二次方程这个工具解决这些问题。  相似文献   

揭秘拼图魔术     

丁浩勇 《数理天地(初中版)》2010,(5):47-47

数学活动课上,丁老师手拿积木走进教室,同学们都感到非常好奇,丁老师开口说道：“同学们,我要表演一个拼图魔术,当我增加一块积木到一副积木中,重新拼图,拼出来的新图形面积与原来的图形面积竟然相等．下面请看我的魔术表演……”  相似文献   

“三角形与四边形”应知应会     

丁浩勇 《数学教学通讯》2011,(4):12-13

友情提醒先看内文中的大标题,试着回忆相关的知识,如果均能回忆起,那跳过,否则选择阅读自己不会的;你也可以边看边回忆所学的知识,如果回忆不够全面,可通过文章的描述来完善并达到补  相似文献