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我国高校内部教育评价活动既有助于加强教学质量保障,也产生了一些冲突.从组织管理的视角来看,这些冲突可以部分地运用官僚行为理论来进行归因及治理对策分析.高校内部教育评价中的冲突缘于控制与反控制、监控与执行以及惰性力量与变革力量之间的互动,而最深层的原因则在于利益之争.评价的管理者与被评者之间、实施者与被评者之间以及被评者相互之间均存在着不同形式的利益博弈.冲突的解决可从寻求共识和协调利益两方面着手进行. 相似文献
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丁福兴 《河南职业技术师范学院学报》2010,(4):51-54
文章以苏州科技学院青年教师讲课竞赛（决赛）的评分数据为实例,通过对缺评数据的插补、原始分与标准分和MFRM计分方法导致的选手排名对比等细节问题的研究,认为标准分计分方法并不适用于这一赛事,而数据插补和MFRM计分方法则较为合理、可靠。 相似文献
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丁福兴 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2005,(5):9-12
本研究采用自编问卷对苏州科技学院的1 000名学生及400名教师进行了调查,以考察他们在学生评教诸多问题上的认知性差异与冲突.经过对两个样本在各个项目上的均值差异显著性检验,结果表明:师生之间存在着价值性与程序性两类认知性冲突,且在价值性认知冲突上表现出根本性的分歧,而在程序性认知冲突上表现出较高的相容性. 相似文献
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近年来,多元化和综合化逐渐成为教师评价改革的一种趋势。高校教师教学质量多元评价体系的构建可以找到多种学理依据,包括后现代主义哲学的影响、教育评价理论的发展以及公共管理范式的嬗变等等。这一体系的构建可从教师评价的"三维模型"出发,在尊重多元评价价值取向的基础上,进行多元评价内容与方式等方面的制度安排,并由多元评价主体来加以实施。它有助于提高评价的信度和效度,并减少评价过程中的张力与冲突。 相似文献
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公共政策价值是人们对政策的愿望和要求的反映,是政策对于人的意义.为使隐蔽而且分层的公共政策价值显露出来并求同存异,就需要进行政策的价值论辩.现代社会公共政策价值的多元结构使其形成了一个“价值包”.2007年实施的师范生免费教育政策在这种多元价值包的框架下对传统与创新、效率与公平、增长与发展等三对价值范畴进行了广泛的论辩.论辩有利于政策评估,促进决策的民主与科学,也使公共政策价值的多元性和冲突性特点更为彰显,要求政策相关者以和谐理性来处理这种矛盾. 相似文献
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本研究以苏州科技大学为例,通过对实施学业预警前后学籍处理数据的对比分析,以及访谈及搜集反馈信息等研究方法,得出的研究结论认为:实施学生学业预警措施在降低学籍处理率方面的绩效是显著的;这一措施还有利于加强家校联系,形成学生思想工作的合力机制,并有利于减少学籍处理工作中的纠纷与摩擦,提高工作效率。 相似文献
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在高校学生评教活动中存在着错综复杂的冲突与张力。本文对这些冲突的主、客体及其之间的力量关系作了具体分析并简要提出了管理建议。 相似文献
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在高校学生评教活动中存在着错综复杂的冲突与张力。根据冲突的内容，可将其分为认知性冲突、利益性冲突和感情性冲突三类。高校学生评教冲突的产生有结构性、认识性和组织性原因，它既可能发挥建设性作用，也可能产生破坏性影响。管理者应努力将潜在的破坏性冲突转化为现实的建设性冲突，使其成为改进学生评教工作的内在动力。 相似文献