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一、概念的主体性 目前,很多人对教学目标这一概念的主体性认识不清,或受以前<教师教学用书>上"教学要求"的影响.教学要求具有普遍的适用性,其描述对象是"教师做什么",语言表达的概括性很强;而教学目标是对教学要求的具体化、过程化,将对学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等要求转化为可直接观察、操作、检测的具体的行为指标,其描述对象是"学生怎么样".两者不可混为一谈. 相似文献
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作为教师用口头表达具体课题的教学设计及其理论依据的说课,在我国开展尽管只有15年的历史,但因它不仅要回答教什么、怎么教,更要从理论的角度回答为什么这样教,而有助于教师理论水平和综合素质的评定、提高;又因它不需要学生配合,不受场地限制,而开展起来比较自由、易于进行,并能增大教研的容量和密度,提高教研效率,现已具备广泛的认同感和无限的生命力。笔者从近来连续参与的高级教师评审和教师业务能力考核活动中看出,教师们在说课中暴露出来的问题也确实不少。一、说课中存在的问题归纳起来主要有五个“脱离”和五个“混淆”1.理论与实际脱离。或是理论与实际脱节,分别单 相似文献
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