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1 2006年试卷概貌
2006年的上海生物学高考试卷给人的总体印象是平和、稳定、亲切。试题贴近教材，关注教师的教学实际，没有偏题、怪题。 相似文献
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2004年高考语文(上海卷)严格依据《考试手册》所规定的考试内容和能力要求编制试卷。试卷努力贯彻稳中有变、稳中求新的命题原则，进一步加大能力考查的力度，渗透和体现二期课程改革的新理念，具有鲜明的时代气息。 相似文献
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生命科学研究的是生命,揭示的是生命活动的客观规律;生命科学教学要体现自然科学的思维特点,凸显实际生活中鲜活的生命现象与问题。让生命科学教学活在生动的生活案例中,行在严谨的逻辑思维上;引导学生在严谨的思维中快乐地思考,透过生涩的理论看到生动的生活事实。 相似文献
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在本次事件中,张老师关注了"一碗水"如何端平的艺术,却忽略了这"一碗水"产生的根由。即重点应该反思的是:为什么讲评过的问题,很认真的学生还会犯同样的错?产生"一碗水"的原因有两点:课堂练习与及时讲评的设计与策略,以及课堂讲评的方法。首先,课堂练习往往未经批改,教师的当堂巡视、及时记录倾向性问题和代表性问题的信息就显得非常重要,教师在得到有效反馈后才能开展有针对性的讲评。其次,习题讲评需要尊重学生的认知规律。所 相似文献
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1试卷概貌2007年上海生物学高考试卷给人的总体印象是:稳中求新,突出学科核心知识;关注两期教材的过渡、衔接。试卷体例稳定,与2006年相仿。第一卷选择题的一分题8题,2分题20题,3分题4题,总分依然是60分。第二卷简答题90分,其中新老教材的分叉题2题,合计20分。第一卷的难度与20 相似文献
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培养学生创造力的主阵地是课堂。通过比较“创造力”“迁移力”的内涵和关联,发现学生创造力形成与发展的一个重要能力基础是迁移力。并从生物学课堂教学实践出发,对学生迁移能力培养的学习问题呈现形式、思维训练方式和任务设计的挑战性等方面进行了阐述。 相似文献
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1 前言 平时我们在吃水果时,可能没有留意到:砀山梨的价格卖得比黄瓜、青菜等蔬菜还要便宜。2002年1月21日《文汇报》上登载着这样一则消息:我国的砀山梨 相似文献
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澳大利亚南澳洲的中学课程由艺术、英语、健康与个人发展、语言、数学、科学、社会与环境、技术等八个学习领域组成。生物学课程属于科学学习领域。
澳大利亚南澳洲的中学每门课程都有自己的“课程陈述”,而且所有课程陈述有着统一的格式和体例。在各门课程的“课程陈述”中与学业评价体系有关的主题,主要有总目标、学习成果、评价三个部分。 相似文献
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2009年上海生物学高考是近年来考查内容调整最大的一次考试。由于教材内容与学时有一定程度的变化,（2009年上海高考考试说明》依据《课程标准》的内容与要求,适度增加了高考的考查内容范围,因此试卷在考查内容、试题的背景呈现形式方面均有新的表现,故而也显露出了教与学的一些不足,值得反思。 相似文献