教育学学习方法的指导与训练     

丁锦均 《课程.教材.教法》1987,(11)

教育学是师范学校的专业课程,教育学的教学过程既是传授教育科学知识、培养教育技能技巧的过程,又是对学生进行思想品德教育、发展教师职业必备的心理品质过程,使学生在实际训练和潜移默化中受到薰陶,热爱儿童和胜任小学教育工作,树立终生从事教育工作的专业思想。根据上述要求,我在教育学的教学工作中不断改进教学并指导学生改进学习方法,几年来取得了一些经验。从学习要求来说,可  相似文献   

面向农村小学 培养电教骨干——浅谈师范学校《电化教育基础》的教学     

丁锦均  佟元之  王晋明 《课程.教材.教法》1988,(10)

华东地区中等师范学校编写的《电化教育基础》课本,自1985年以来,我校毕业班连续试用,深受学生欢迎,他们认真动手动脑,积极自学,努力完成书面作业和实践作业,掌握了常用电教工具的一般知识和使用技能,为农村小学推广电化教育输送了骨干力量。能够初步获得这些成绩与开展以下几方面的工作是分不开的。 一、充分认识开设电教课的重要意义 邓小平同志为北京景山学校的题词:“教育要面向现代化,面向世界,面向未来。”给教学改革指明了方向。今天的世界,已进入信息时代,我们的教学,不能总是运用“注入式”、“填  相似文献   

邰爽秋的教育思想及其实践     

丁锦均 《师范教育》1986,(9)

邰爽秋先生(一八九六——一九七六),是我国现代著名教育家之一,江苏东台人。他出生于一个农村塾师家庭,一九一三年起,先后接受中等、高等师范教育。一九二三年公费留学美国,一九二七年一月获哥伦比亚大学教育博士学位。学成回国后,致力探索中国教育的普及问题。那时,陶行知在南京办晓庄师范实验“生活教育”,邰爽秋在上海西郊实验“民生教育”,梁漱溟在山东邹平实验“乡村教育”,晏阳初在河北定县实验“平民教育”,他们各树一帜,走出书斋,深入农  相似文献   

我国历史上的教师节     

丁锦均 《师范教育》1985,(9)

六届全国人大常委会第九次会议审议赵紫阳总理关于建立教师节的提案时,何东昌部长受国务院委托作了说明。他说:“我国历史上曾建立过‘教师节’。全国解放后,一九五一年教育部和全国教育工会领导人发表书面谈话,宣布‘五一国际劳动节’同时为‘教师节’。但执行的结果,‘教师节’已不存在。”我国历史上建立过的教师节,究竟是怎么一回事?笔者最近查阅邰爽秋教授遗作《关于教师节》一文,获悉如下记述: “教师节是一九三一年六月六日我和南京大、中、小学校数百名教师发起的,定名为‘六六教师  相似文献