如何在音乐课堂上调动学生的积极性     

万云云 《黑河教育》2012,(10):78

随着年龄的增长,初中生的自我意识逐渐增强,尤为在意他人的评价.在课堂发言时,他们会担心回答的失误被老师批评或被同学取笑,于是变得沉默,即使被指名后也扭捏作答.面对这样的现实,我们不得不反思教学行为,从课堂多角度思考,让学生的个性得到张扬,让音乐课堂焕发生命的活力.  相似文献   

让孩子在协作与竞争中成长     

万云云 《教师》2011,(36):37-37

一、背景分析 处于青春发育期的初中生自我意识逐渐增强,比较在意别人的评价。于是音乐课上,无论是对于老师提问还是个人展示都不会再与儿时一般把手举得高高,尤其是指名学生进行演唱或是演奏展示时,他们不是扭扭捏捏,就是＂声如蚊虫＂,生怕惊动了别人。记得我曾在幼儿园观看孩子们的表演,当时发现一个班的孩子几乎是人人参与,  相似文献   

“问”的思考     

万云云 《中国科教创新导刊》2010,(36):190-190

在课堂教学中,师生之间教学信息的交流是通过提问来进行的,课堂中的提问有助于教师及时的了解学情、把握学情。提问是一种技巧,更是一门艺术,课堂提问如何有效,是对我们教师的一种挑战。本文从教学实际出发对课堂中的＂问＂进行思索与探讨。  相似文献   

民族文化认同视野下的初中音乐教学策略探究     

万云云 《教学管理与教育研究》2020,(24):111-112

  相似文献   

在音乐教学中培养学生的聆听艺术     

万云云 《考试周刊》2008,(38)

音乐是听觉的艺术,它是以声音来表达内心情感的,音乐艺术的一切实践活动都必须依赖于听觉.因此,培养聆听的艺术对于学生音乐思维的培养起到很大的作用.本文就音乐教学中如何培养学生的聆听艺术进行了研究.  相似文献