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1.
梁启超既是一个政治活动家,又是一个贯古通今的化巨人。在退出政坛以后,他将全副精力投入到学术研究尤其是历史研究之中,对哲学、政治、经济、社会学、伦理、学、宗教、献学等各方面均有所造诣。在历史研究方面,他追源溯流,评说诸子百家,纵论清代学术及历史研究方法,厚积薄发,由博反约,触类旁通,见解精妙,不拘旧说,不守成见,博学多思,取得了令世人瞩目的成就。 相似文献
2.
构建科学的、独具特色的人才培养模式是提高高职质量,培养适应社会需要的高质量的实用技术人才和管理人才的关键因素。独具特色的“项目带动式”人才培养模式有其独特的内涵,通过探索与实践.在具备一定保障条件下,通过“项目带动式”人才培养模式可取得良好的办学效果。 相似文献
3.
4.
万平 《三门峡职业技术学院学报》2015,(1):53-58
在高职教育由规模扩张转向内涵发展的新常态下,地方高职院校面临的内、外环境都发生了很大的变化。以三门峡职业技术学院为例,采用SWOT分析法对新常态下地方高职院校面临的外部和内部环境进行全面系统地分析,基于SWOT分析的结果,构建了地方高职院校发展战略框架,提出了战略实施的对策。 相似文献
5.
根据英语的学科特点和小学生的认知水平及身心发展规律,小学英语形成性评价应注意:要尊重学生的主体地位,体现参与性;评价的主体、目标、方式应多样化,体现多元性;要将评价与各种活动有机地结合起来,体现活动性;评价的最终目标是通过评价的激励性促进教学的发展,体现激励性。新课程标准明确规定,英语学科的教学目标不仅包括知识和技能的学业内容,还包括学习过程与方法、情感态度和价值观等非学业内容。 相似文献
6.
7.
高职"项目带动式"人才培养模式的探索与实践 总被引:8,自引:0,他引:8
构建科学的、独具特色的人才培养模式是提高高职质量,培养适应社会需要的高质量的实用技术人才和管理人才的关键因素。独具特色的“项目带动式”人才培养模式有其独特的内涵,通过探索与实践,在具备一定保障条件下,通过“项目带动式”人才培养模式可取得良好的办学效果。 相似文献
8.
万平 《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》1993,(1)
近十余年楚辞研究,就成果而言,我以为大大超过了“文革”以前。特别是1982年以来,是新时期楚辞研究走向成熟的阶段。例如,开始出现了运用比较的方法、系统论的方法来研究楚辞,研究者们注意到“古典文学研究确实不能再停留在那种纯案头的考据义理词章的议论或一般的思想性艺术性的分析里,而还应该注意友邻学科乃至大间隔学科的进展和收获(萧兵语),”,有意识地运用新的研究方法进行了可贵的探 相似文献
9.
文章在试图解说刑事责任的上位概念责任、法律责任的基础上,对英关法系、大陆法系及我国的关于刑事责任的概念理解进行了比较区分,从而提出刑事责任是指犯罪人由于实施了犯罪行为,而需承担的国家对其否定性评价和谴责以及通过司法机关所确立的具有刑事惩罚性的一种负担。 相似文献
10.
万平 《乐山师范学院学报》1990,(2)
刘知几《史通·论赞》云:“《春秋左氏传》每有发论,假君子以称之.”并明确指出了“君子曰”在全书中的作用:“夫论者,所以辩疑惑,释凝滞.若贤愚共了,固无俟商榷.丘明‘君子曰’者,其义实在于斯.”通观《左传》,其“君子”之议论达八十三处之多.其中标明“君子曰”者四十四处,“君子谓”者二十二处,“君子是以知”者十一处,“君子以为”者六处.其称略异,其义一揆,均系著者通过对历史事件、人物的描写自然而然地表现出来的鲜明的爱憎、褒贬,直接发表议论的一种形式,似可称为著者之“主观评价”,乃《左传》不可缺少的有机组成部分.而著者对那些历史事件、人物的翔实记述,冷静记载,则可称之为著者的“客观叙事”.客观叙事与主观评价相结合,使 相似文献