让小括号安全“过河”--小括号合理性与规范性的教学思考     

严彦启 《小学教学(数学版)》2011,(5):30-30

有这样一道数学脑筋急转弯题。师问：“为什么先算乘除后算加减？”生答：“老师教的。”细细品之，令人感怀，其中既有混合运算顺序自身规范性的必然．也体现当前课堂教学中运算顺序合理性的渗透不够到位。  相似文献   

“三角形内角和”教学实录与评析     

严彦启执教  焦波评析 《小学教学(数学版)》2012,(6):26-27

教学内容 北师大版教材四年级下册“三角形内角和”。 教学过程  相似文献   

《分香蕉》教学     

严彦启 《小学教学设计》2012,(26):40

【教学内容】北师大版二年级上册第38页。【教学过程】一、谈话导入,揭示课题师:今天,智慧老人带来了12根香蕉让我们二(5)班的同学平均分一分,大家愿意吗?生:愿意。(板书课题:分香蕉)师:好,请大家拿出12个学具代替香蕉,按照自己的想法,合理地平均分一分,看看谁分得又快又好。二、独立操作,汇报交流师:刚才大家分得很认真,谁先说一说自己平均分的方法?生:我分成2份,每份6根。师:请你说得更完整一些,  相似文献   

巧借图例，妙解问题--“比的应用”案例片段探析     

严彦启 《小学教学(数学版)》2011,(9):29-30

北师大版教材六年级上册“比的应用”是学生解决实际问题中的一个重要知识。此课是在学生学习了“比的意义”一课后,教材设计了联系生活情境,通过学生自主探究,采用多种方法解决“按比分配”的实际问题,  相似文献