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作文,是一项复杂的创造性的心智活动。而心智活动,特别是创造性的心智活动,其运行都有一个复杂的心理过程。作文教学,为什么会出现学生怕写、教师怕教的现状?这是因为作文不仅仅是语言问题,也不仅是词语运用、段落组织、结构安排等问题。在其深层,还有个写作心灵互动的问题———不仅有“心”(心情、情绪、感受)的影响,而且还有“灵”(大脑、智慧、灵感)的因素。心理学告诉我们:人们从事工作,总是在一定的心境状态下进行的。学生参与作文训练———“创造性的心智活动”,更不例外。教学过程是一个信息的传递与接收的过程,在这个过程中,良好… 相似文献
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我喜欢买书,当然作为自用,每一种都是“孤本”。然而,也有一个例外,《教育改革家——魏书生》一书,我却有3本。第一本《魏书生》是我经过8年寻购,好不容易邮购到的。8年前,第一次听到魏书生的报告录音,我就为之倾倒,敬佩之情促使我产生了要读读魏书生写的或写 相似文献
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严桂根 《新语文学习(小学作文)》2008,(Z2):22-25
"三思"清而后行许多同学怕写作文,实在是自己吓自己。作文其实并不难,只要"三思"而后行。"三思"者,思想,思路,思维也。思想是作文的灵魂,思想清则"文魂"定;思路是作文的骨架,思路清则"文骨"立;思维是作文的血肉,思维清则"文肉"健。纵览历年高考 相似文献
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新编高中语文第三册教材（包括《读本》），收入了苏东坡的《念奴娇·赤壁怀古》和前后《赤壁赋》。下面我们从品味赤壁词赋入手，领略旷达人生，进而从哲学高度真正解读苏东坡。一、赤壁词赋：独具一格矛盾美任何名作，其内蕴都是丰富多彩的，读者对其有不同的理解也是正常的；况且我们面对的是苏东坡，其世界观的复杂也就决定了其作品的复杂。在赤壁词赋中就出现的一组组矛盾，表现了作者对历史对人生的复杂感受，其独具一格的“矛盾美”，别有一层哲理味。《念奴娇·赤壁怀古》歌颂了祖国壮丽的河山以及在这块大地上生活过的英雄人物，抒… 相似文献
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严桂根 《中国小学语文教学论坛》1994,(8)
世人多有迷歌迷戏迷影视的,而我独迷魏书生。 八年前,当第一次听到魏书生的报告录音时,我就被吸引住了。他是一位教风独特、教坛少有的奇人:对教育事业热爱至深,硬是连续五六年先后打了150份申请报告,坚决要求来当教师。他既担任校长、书记,又任两个班的语文课,还任两个班的班主任。一人肩负着那么多的工作竟还感到很轻松。后进生到了他班上都会变得爱学乐学,成效令人赞叹不已。 相似文献
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严桂根 《作文成功之路(高中版)》2000,(Z2)
[《路》刊印象] 在众多的作文辅导报刊中,纯写作辅导或纯作文选实在不如两者有机结合的边辅导边示例来得实在实用。《作文成功之路》正是因别 相似文献
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作文,是一项复杂的创造性的心智活动.而心智活动,特别是创造性的心智活动,其运行都有一个复杂的心理过程.作文教学,为什么会出现学生怕写、教师怕教的现状?这是因为作文不仅仅是语言问题,也不仅是词语运用、段落组织、结构安排等问题.在其深层,还有个写作心灵互动的问题--不仅有"心"(心情、情绪、感受)的影响,而且还有"灵"(大脑、智慧、灵感)的因素. 相似文献
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严桂根 《中国小学语文教学论坛》2004,(3)
一、构建高中语文“口语交际”训练新体系的框架根据社会的需要、教学的要求和教材的安排,结合高中语文教学的实情,我们可从时段和内容两大维度构建高中语文“口语交际”训练新体系的框架形象。(一)从时段维度构建学年、学期、学周三个不同层面的“口语交际”训练时段系统。1.宏观层面:学年时段。从接手新班高一伊始,我们就要在向学生说明“说”与“读”“写”并重的前提下,与学生商定、明确高中三个学年的练说目标计划,并以此为纲,初构“口语交际”训练体系。三个学年分为三个阶段:第一阶段以练自主性“说”为主,教师多提供说题或范围,由学… 相似文献
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严桂根 《小作家选刊(小学)》2008,(7)
一读容易搞错的字音字形.识记字音字形面广量大.特别是有些不太好记辨的难点.更要作为最后阶段的复习重点,反复强化识记。二读容易搞错的近义词语及熟语。重点读辨清那些近义词的同中之异或意义之异,或色彩之异.或使用对象之异,或搭配运用之异.等等.需读辨的量也不少,最好是音、形、义三结合同步识记。 相似文献
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