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“碎片化知识”既不利于学生自主建构认知体系,又影响学生学科核心素养的培育。结构化教学是化解“碎片化教学”的有效措施。在结构化教学基本理念的指导下,历史结构化教学可从以下几个方面开展:一是融通素养内涵,确定整体化目标;二是整合教学内容,建构系列化知识;三是聚焦学习主题,设计逻辑化问题;四是触发学习动力,实施体系化评价。 相似文献
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与其他类型的史料相比,图像史料的真实度、辨识度、关联度,更需要教师在试题命制和课堂教学之前,调动教学资源进行小心求证.教师要尽可能完整地把握史料的真实内涵,并在此基上最大限度地丰富相关试题的考查视角,推动高中历史图像证史的教学实践,在"考学结合"中提升学生的历史学科核心素养. 相似文献
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建设工程施工安全与人民生命财产安全联系紧密,也与工程能否顺利完成和社会稳定联系密切,因此,做好建设工程施工安全监理工作意义重大。以工程监理实践为基础,分析了建设工程施工安全监理特点,阐述了建设工程施工安全监理中应重点关注的核心问题。 相似文献
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严立明 《中学历史教学参考》2022,(14):47-49
<正>一线历史教师对于一节好课的追求与向往,如同人类探索宇宙奥秘一样执着和坚韧。什么样的课才算一节好历史课?评价一节好历史课的法度和圭臬又是什么,这一问题的答案可谓众说纷纭。新课程改革推展以来,一线教师在建构课程方面可谓苦心孤诣、筚路蓝缕。回眸过往的成果,在营造好历史课方面已经产生了诸多匠心独运的成果,如高效课堂、趣味课堂、情思课堂、生命课堂、素养课堂、灵动课堂等。透析这些历史课堂的外部表征, 相似文献
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引导学生参加历史跨学科主题学习可以有效解决传统历史学习缺乏实践性和综合性等问题。在探析历史跨学科主题学习意涵和特征的基础上,通过确定历史跨学科主题学习的主题、优化历史跨学科主题学习的目标、设计历史跨学科主题学习的问题、点评历史跨学科主题学习的成果等策略的实施,使学生的历史学习由“知识层累”走向“素养积淀”。 相似文献
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县域基础测绘规划对县域经济、社会、环境的协调可持续发展具有重要作用。以县域基础测绘规划编制实践为基础,给出了县域基础测绘规划编制的基本原则、编制要求,为县域基础测绘规划编制提供了相应的参考依据。 相似文献
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