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严雪霞 《宁波教育学院学报》2013,15(1):93-96
单一的评价方式直接影响着学生的发展,学校教育评价的改革和创新势在必行。通过对一所农村小学社团课程建设前后教师、学生的变化数据的调研,对社团课程促进学校教育评价创新的有利因素进行全面分析,发现多元社团的组建使学校教育评价更全面、更动态,令学生和家长对自己的评价更多元更自信。 相似文献
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关联原指事物相互之间发生牵联和影响,但我们这里所说的关联是指一种将新学的知识与已知的、甚至于未知的知识联系起来的思维流程。具体地说,就是通过某种方式或借助某个媒介,使两种或两种以上的信息衔接、叠合起来,高速高效地形成新的认识,或强化原有的认识,实现知识能力的积极迁移,从而提高学习者的学习效率,激发其学习热情,培养其良好的创造思维习惯。 相似文献
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新理念的贯彻落实是一个新旧观念激烈碰撞的过程,本人试图通过对5-2=?算法是否要优化一波三折的过程。折射出一位一线教师学习新课标的成长历程。第一次教学片断描述(2002年9月13日) 我在上课伊始创设了一个小刺猬背苹果的情境,引导学生列出算式5-2。接下来就5-2=?进行算法探索,在这个过程中学生就5-2=?一共得出了五种算法,有看图直接数的,有掰手指的,有珠心算的,有推理的,还有用数的组成的。当学生得出五种方法后,我说: “刚才我们算5-2用了很多的方法。有的是看图数出来的,有的是掰手指算出来的,有的是用推理的,有的是用珠心算算出来的,也有的是用数的组成算出来的。这说明我们每一个小朋友都动了脑筋,这些方法都很好,老师感到非常高兴。但是老师要告诉大家,这种用数的组成来计算是最重要的方法,是以后学习其他知识的基础,所以我们每个人都要把这种方法学会。接下来让我们一起来学习这种方法好吗?” 相似文献
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浙江宁波北仑区蔚斗小学希望学生身上带有深刻的母校印记。学校从适性文化、适性课程、适性管理等多个角度入手,打造"让每一个孩子适性成长"的"适性教育"。在适性课程建设中,基于培养目标进行课程整体构建。"蔚斗十大烙印"成为孩子一生的风景。 相似文献
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义务教育课程标准实验数学教科书一年级下册第16页中有一道题是这样的:△△△△△△△△△△△△△13-□=□显然题意是要求学生能够根据图意提出数学问题并列出算式。大多数的学生提出的数学问题都是这样的:“一共有13个△,左边有6个,右边有几个?”“一共有13个△,拿走了6个,还剩几个?”当我正要让学生根据提出的数学问题列出算式时,平时爱调皮捣蛋的学生朱××站了起来:“妈妈买来13个苹果,我送给奶奶6个,还剩几个?”“上面画的是△,怎么能说成苹果呢?”“哦!你把△想像成苹果,还送给了奶奶,真不错!”学生们议论纷纷。教室里一下子热闹了起… 相似文献
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严雪霞 《教学月刊(小学版)》2003,(4):51-52
新理念的贯彻落实是一个新旧观念激烈碰撞的过程,本文试图通过对“5-2=?算法是否要优化”这一波三折的过程,谈谈自己作为一位一线教师学习贯彻新课程的体会。第一次教学片断上课伊始,我创设了一个小刺猬背苹果的情景.引导学生列出算式5-2。并就5-2=?进行算法探索。学生一共得出了五种算法:看图直接数、掰手指、珠心算、推理得出、数的组成。教师小结:刚才我们算5-2用了很多的方法。这说明我们每 相似文献