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本文介绍了目前高中生命科学课堂教学过程中,对于如何取舍生命科学实验探究过程中的方法,提出了解决的方案;并建议将实验延伸到课外,从激发学生的兴趣出发,落实实验中的教学任务。 相似文献
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生物课上,我给高二的学生讲《性别的决定》一课。其中有如下内容：生物是有雌雄之别的,这就是性别。而他们的性别是由性染色体决定的。由于染色体的概念学生们是知道的,所以我就请他们翻到书上的示意图,比较后回答问题。师：请同学们比较一下雌性果蝇和雄性果蝇有几对染色体相同,几对染色体是不同的？ 相似文献
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生命科学课程中有着丰富的生命教育显性教育资源及隐性教育资源,如何将这些资源挖掘出来并合理运用以更有效地促进学科育人,进而实现教师的专业发展,是我们不得不面对的问题。笔者通过对生命科学学科德育优秀案例的研究,形成科学的量表或范式,引导生命科学学科教师按照相关的标准和范式进行学科育人,进而实现教师的专业发展。一、生命科学学科德育优秀案例的研究与分析 相似文献
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本文对初中学生生命科学课程及接受生命教育的状况进行了调查、分析,并提出了衔接初中和高中生命教育的相关认识。 相似文献
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一、认识自我特色
自我特色并不是我们一开始就会认识到的,可能爱好一直存在,但是特色是慢慢形成的。我从小就喜欢生命科学,因此我就选择了报考上海师范大学的生物系,上大学时我还喜欢计算机。工作以后,我才开始思考自己到底有什么样的优势。论普通话水平我只是一般,基本功里最没优势的则是板书。因此,我一直非常苦恼。 相似文献
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生命科学课程中有着丰富的生命教育显性教育资源及隐性教育资源,如何将这些资源挖掘出来并合理运用以更有效地促进学科育人,进而实现教师的专业发展,是我们不得不面对的问题.笔者通过对生命科学学科德育优秀案例的研究,形成科学的量表或范式,引导生命科学学科教师按照相关的标准和范式进行学科育人,进而实现教师的专业发展. 相似文献
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