美国如何教学"认识钱币"     

丹尼斯·沃克拉迪 《小学青年教师》2005,(1):53

认识钱币是生活的必备技能,当学生上杂货店或是买衣服、玩具时,他们就会在真实的生活情境中,得到使用金钱的经验。然而,在超市或速食店付钱时,学生真能了解硬币与钞票的价值吗?他们可以正确计算出所购买物品的总额吗?他们可以确定所找回的零钱正确吗?他们能货比三家地买到物美价廉的东西吗?学生最常听到也最常问到的问题是:这东西多少钱?这价钱合理吗?我的钱够吗?有许多机会可以提供给学生真实地认识金钱的经验。例如:有些学校设有银行,学生有个人支票或存款账户,当他们成功地完成学校作业或表现优异时,便有钱赚,赚了钱便可存入自己的账户。…  相似文献   

树是我们最常见的教材     

丹尼斯·沃克拉迪 《小学青年教师》2003,(6):51

当学生关注的焦点从需要背诵大量的资讯转向以探究为焦点时,学生会以实际的经验和技巧回答他们自己所提的问题。好奇心和探究心会让学生的科学读写能力增强,不久学生会对以课本为主的自然课程感到不满意,如同创意教学大师魏尔明所说:“陈旧的科学示范教学、罐装的实验、经常阅读夸张的课文,将无法创造出会发问的学生。假如我们要以学生从事科学为一个健全明智的目标,那我们就得把教学方法和学习的焦点,放在引导孩子的心灵到有意义的科学学习的活动上。”我们可以把树作为最常见的教材,例如:一棵树对我的生活有什么贡献﹖为何有这么多不同种…  相似文献   

写作教学的秘密     

丹尼斯·沃克拉迪 《小学青年教师》2006,(3)

学生入学时,都认为自己会写作。通常会无所顾忌地涂鸦,并且很有自信地说出来给大家听。这些涂鸦,姑且称之为朦胧的写作,正是学生处于早期写作发展阶段的证据。有些老师会叫学生说说自己的涂鸦,并且请他们将自己的解释写在涂鸦下面。老师们需要利用学生对自己写作的信心,鼓励他们每天写作,学生便能迅速地学到“:如果我能把它说出来,我就能把它写出来。如果我能把它写出来,我就能把它读出来。”传统的写作指导强调的是制造产品。写作过程是学生对指定的题目写作,然后交出作文,老师再拿红笔评文章,圈改错误后打个分数。这种“指定题目——批改…  相似文献