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校园文化是指学校师生通过教育、教学活动中所创造和形成的精神财富、文化氛围以及承载这些精神财富、文化氛围的活动形式和物质形态。它是以校园为时空,以师生为主体,以校园活动为载体,以校园主体意识为主要特征,以培养高素质人才为主要目的的一种群体性文化。《中国教育改革和发展纲要》指出:“要建设健康的、生动的校园文化,树立良好的校风、学风,使学校成为建设社会主义精神文明的重要阵地。”校园文化是一种无形的环境力量,它通过一种氛围的营造,对学生进行潜在的隐性的教育,在不知不觉中内化为学生的道德、情感、意志和行为。这种独特的感染和陶冶作用是课堂教学所不能替代的。所以,校园文化对一个学校学生的世界观、价值观的确立、良好校风的形成、学生整体素质的提高、审美教育的完善和精神文明建设都有着重要的促进作用。校园文化对学生的这种“润物细无声”的教育,其实质是美育在校园文化中的再现。校园文化就是通过各种文化艺术和各种美的形态,以唤醒美感的形式对学生进行审美教育,提高学生的审美能力,形成正确的审美观念和健康的审美情趣,以达到陶冶情操、净化心灵、塑造人格、美化人生的目的。校园文化的美育功能是通过优美的自然环境表现出来的。这种美育功能突出地表现在... 相似文献
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中学语文教学是对学生进行审美教育的重要途径。在语文教学中，通过学习优秀的文学作品。可使学生获得丰富的社会历史知识和生活知识，提高观察生活、认识生活的水平，培养高尚的情操和健康的审美观念，懂得如何区别社会生活中的真、善、美和假、丑、恶。车尔尼雪夫斯基认为，优秀的文学是“人的生活的教科书”。在文学作品中，作家不是纯客观地描写现实生活， 相似文献
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中学语文教学是对学生进行审美教育的重要途径。在语文教学中，通过学习优秀的文学作品，可使学生获得丰富的社会历史知识和生活知识，提高观察生活、认识生活的水平，培养高尚的情操和健康的审美观念，懂得如何区别社会生活中的真、善、美和假、丑、恶。车尔尼雪夫斯基认为，优秀的文学是“人的生活的教科书”。在文学作品中，作家不是纯客观地描写现实生活，而是按照一定的审美观念加以选择、概括和再创造，塑造出优美生动、感人的艺术形象。我们在欣赏文学作品时，对其中人物的行为、命运和种种生活图景，必然会在感情上产生强烈的反应，… 相似文献
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