习作教学,应去“伪”存“真”     

乔月红 《作文成功之路(高中版)》2014,(5):26-26

＂凡世间万物,其价值不出‘真’的范畴。＂学生的习作也应如此。然而当下,由于＂分数作文＂的干扰,以及教师自身写作素养的欠缺,很多教师在进行学生习作指导时,过分地讲究词藻的华丽、布局的灵巧、表达的异化,以期呈现文章的表面繁华,在这种思想主导下,学生在习作时过多地追求＂繁华＂,从而失去了文章本应该体现的真诚人格、真实自我,以及真心表白。为此,我们应本着＂扬善抑恶、去伪存真＂的思想,引导学生在习作中表达真我,体现真诚人格。  相似文献   

不妨让我们的语文教学“慢”下来     

乔月红 《小学教学参考》2012,(10):17

自上世纪九十年代起,语文教学就常常被人诟病,其中最具影响的当属吕叔湘老先生的呐喊:“10年的时间,2700多课时,用来学国语,却是大多数不过关.”正是这句呐喊激起了全社会对语文的关注,于是乎语文教学就成了当代教育高耗低效的“典范”,也背负着“误尽天下苍生是语文”的指责.  相似文献   

关于建筑工程造价管理与控制的几点思考     

王玉亮  乔月红 《科技风》2011,(16):185

对建筑工程建设的全过程实行造价管理,是我国保证建筑工程造价的重要举措之一。它有效地减少了建设项目的资金浪费,为企业和国家节约了大量的资金。本文简要的分析了对建筑工程的造价进行管理与控制的意义,并介绍了建筑工程全程造价管理的具体方法。  相似文献   

珍视学生阅读活动中的独特体验     

乔月红 《教育教学论坛》2011,(11):48

《语文课程标准》明确指出:"阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。"这句话提醒我们:阅读教学虽然是在教师指导下的学生群体阅读,但是群体阅读必须以个体阅读为基础,以发展学生个性为落脚点,把阅读还给阅读主体,把课堂还给学生,让学生独立发挥,读出个性来。  相似文献