中考热点问题探讨     

付国有 《中学生数理化》2004,(5):24-26

为了切实体现素质教育，促进学生生动活泼地主动学习，在中考命题中突出实际应用题型、探索与开放题型．这类题目已成为中考命题的热点问题。  相似文献   

相对原子质量的几种求法     

陈国有 《理科考试研究》2002,9(12):47-48

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嗨!卫生委员     

习飞羽 《课堂内外(高中版)》2015,(2)

/01/ 我们班的卫生委员是全世界最默默无闻的卫生委员. 不过好像所有班级里的卫生委员都是一个默默无闻的人. 高三的教室里,横幅挂得老高,上面的字大得吓人.我们班的横幅上面写的是“拼了!高三!”,一副气势汹汹、热血沸腾的样子,简单又粗暴.文科重点班人头多得密密麻麻像是煮饺子,冬天的教室里满满的全是二氧化碳.我坐在教室的正中央,头顶上就是落满灰尘的电风扇.  相似文献   

少年不少年     

习飞羽 《课堂内外(高中版)》2013,(4)

ONE 教室里的空调扇嗡嗡地运转着,呼出的冷风夹杂着闷热的气体,吹开了摆在课桌上的参考书,扉页赫然印着——"高考总复习". TWO 六月当头的艳阳,炽热的金黄色线条伴随着午时暖风,像一把红缨枪直直地刺进了日历的靶心,锋芒尽现.那时的我,在校园任何不起眼的角落,都可以听到来自少年那激动而不安的心跳,怦怦,怦怦.一场高考,带走了他们,转身又俘虏了我们.理所当然,意料之中,命中注定. THREE 上早读的时间一再提前,这让我一度很憎恶日出,但又不得不每天在吵人的闹铃声中极不情愿地从床上爬起来,闭着眼睛洗脸刷牙,然后扔一袋牛奶或饼干到书包里,骑上自行车,呼吸着一天中最清澈的空气向学校飞奔.  相似文献   

高职学报的服务功能定位与开放式办刊策略     

谭华  习琲 《编辑学报》2016,28(1):64-66

通过分析《保健医苑》的办刊实践,探讨在编辑主体意识的引导下,编辑不仅要强化传统时代要求的质量意识和服务意识,还要培养并树立新时期所要求的特色意识、创新意识、时效意识、社会责任意识和学习意识,努力将期刊打造成精品期刊.  相似文献   

非典型猪肺疫的诊断与防治     

杨国有  常玉敏 《河南科技学院学报》2001,29(1):91-92

河南新乡地区某个体猪场于2000年2月发生了一起以发热跛行、咳嗽等症状和纤维素性肺炎，纤维素性心包炎、纤维素性肝炎等病理变化为特征的急性传染病。经综合诊断为非典型性猪肺疫，采用氨苄青霉素、青霉素等进行治疗，很快控制了疫情。 　　 1　流行情况 　　该猪场位于邻近居民生活区的低洼地带，存栏猪354头，其仔猪均为自繁自养。该场饲养的猪于2000年2月21日开始发病，至3月2日发病37头，发病率为10.5%。在此期间曾用青霉素、卡那霉素、安乃近、地塞米松类药物治疗，均无明显疗效。据调查，该场所用饲料为新乡大北农饮料厂生产的配合料，猪场用水为地下水，采用乳头式饮水器供水，发病猪包括怀孕母猪、后备母猪、育肥猪，其中4月龄至5月龄猪占总发病数的80.3%。 2　临床症状 　　病猪初期体温为39.3℃～40.5℃，食欲突然减退或拒食，精神沉郁，喜躺卧，严重病例两耳背侧出现少许出血斑点。病初便秘，后期腹泻，粪便恶臭，带有粘液。呼吸困难，初期表现为干咳，后期呈现湿咳。部分猪出现跛行，死前有神经症状，表现站立不稳，行走左右摇摆、倒地后四肢呈游泳状划动，病程在10～15d左右。  相似文献   

巧用质量守恒速解化学计算题     

孙国有  缪硕 《试题研究》2000,(17):12-13

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生物与化学知识在理科综合试题中的融合 --一类理科综合题解析     

陈国有 《化学教学》2002,(8):27-29

综合考试命题的指导思想 :以能力测试为主导 ,考查学生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用这些知识分析、解决问题的能力。试题往往以实验、生活、生产、现代科技成果为背景 ,要求学生充分挖掘题给信息 ,遵循化繁为简、化难为易、由未知到已知的解题模式 ,运用多学科知识、及时转换思维角度 ,及时在物理、化学、生物诸学科之间切换 ,通过对构成问题的诸多因素的剖析 ,最后解决问题 ,使学生的思维能力得到较大提高。现以一组生物与化学知识的融合题为例加以分析 ,以供参考。1　生命起源与有机物合成[例 1 ]关于生命起源的…  相似文献   

园丁的责任     

晨习 《江苏教育》1962,(Z2)

坚持恰当的要求对儿童的要求必须严格。什么叫严格?有人以为严格就是板起面孔,整天笑也不笑,使学生见老师就有三分畏惧。这种理解是错误的。“恨铁不成钢”,在教育上急于求成,企图一劳永逸,不如意时就埋怨儿童“苯”、“不听话”,这叫要求过高,脱离实际,也不是严格。至于疾言厉色,大声训斥,使儿童动辄得咎,变得谨小慎微,这叫简单粗暴,和严格要求更是两回事情。严格,应该坚持恰当的要求。所谓“恰当”,就是要求既不偏高,又不偏低,是儿童应该做到而又能够做到的。所谓“坚持”,就是必须坚决地、耐心地、反复地教育儿童做到,不能马马虎虎,随随便便。我曾经接触过一个纪律由差变好的班级。这个班原来的班主任是位青年教师,工作是热情的,但是有些  相似文献   

我和我的学生『同病相怜』     

国有清 《辽宁教育》2003,(4):36

一天下班时,我刚走出楼门,就听见身后有人叫我“国老师,请等一下。”我回头一看,原来是张扬、杨柳等几名练习舞蹈的同学。杨柳追上来问:“国老师,咱班‘数学表达与操作竞赛’在年级组排第几名?”我不假思索地说:“第二名”。“都是我影响了咱班的荣誉。”她说着,泪水也流了下来,一脸的懊悔和自责。几名同学见状,也纷纷劝起来:“胜败乃兵家常事”,“你已经尽了最大努力”,“谁没有失误的时候?”我也急忙安慰她。不劝还罢,听我们这一劝,她哭得更厉害了。杨柳在我班学习一向拔尖,是一个自尊心、上进心、班级荣誉感极强的女孩。这次学校举行数学…  相似文献