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于德军 《中国校外教育(理论)》2014,(4):129-129
大多数中国学生首次接触物理这门课程是在初中的时候,所以初中物理教学对学生的影响尤为重要,左右着学生未来对物理的学习兴趣,甚至可以决定一个学生未来的发展方向。如何让学生赢在起跑线上,产生对物理这门学科浓厚的兴趣,并且轻松学习物理,是值得广大教师探讨的问题。而激励性教学法旨在用言语和行动激励学生,使学生受到触动,提高对学习的兴趣,是初中物理教学实践中响应素质教育号召的成功典范。 相似文献
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研究了Y—Ba—Cu—O系超导体实用材料的制作工艺，找到了Y—Ba—Cu—0系超导体Ag、Cu包套带材及线材恢复超导的途径和工艺，成功地得到了有望实际应用的超导带材及线材。 相似文献
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采用刚塑性有限元法,对Ti60合金锭坯镦粗过程进行了有限元模拟,重点分析了锭坯各部分应力、应变的分布变化规律.结果表明:锻锤对锭坯端面的温降有较大的影响,应尽量避免长时间接触,以免端表面塑性严重下降,产生裂纹,间断镦锻有利于改善镦粗效果;端面、表面是高应力区,是加工缺陷的多发区,尤其是端面与表面交界处同时又是高应变区,极易出现缺陷,倒角处理有缓解作用;端面附近存在较大的变形死区,需要在后续工艺改善该区变形量,换向镦拔可以提高锭坯整体的变形均匀度,有利于成品的综合性能.本文模拟结果可以为钛合金镦粗工艺设计提供参考. 相似文献
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研究了Ag掺杂对Y—Ba—Cu-O系超导体临界温度Tc、临界电流密度Jc的影响，给出了改善Y—Ba—Cu-O系超导体临界电流密度Jc和其机械加工性能的途径，为其实际应用进行了有益的探索． 相似文献
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TiAl金属间化舍物热加工窗口非常狭窄,同时对应变速率非常敏感,通常轧制工艺很难同时满足各参数要求．本文采用刚塑性有限元法,通过改变被加工工件的包套厚度、转移时间等工艺参数,对TiAl合金板材包套轧制的转运过程进行了三维有限元模拟,重点分析了温度的变化规律,优化了包套设计方案．结果表明：通过增加包套明显可以提高保温效果和坯料的均温性;隔热层对提高包套和合金板坯的温差效果明显,有利于调整包套和合金板坯材料的力学性能使之相互匹配;包套厚度、转移时间对合金温降影响较大,通过改变包套厚度可以控制温降过程并达到调整包套和合金板坯材料的力学性能使之相互匹配的目的．本文模拟结果可以为TiAl合金板材轧制工艺设计提供参考． 相似文献
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如何激发学生上好体育课的内驱力，充分调动每个学生学习的积极性、主动性、创造性，这是需要认真思考研究的重要课题，体育教学中常见的心理激励方法有以下几种。 相似文献
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