解码“生命=1”     

于晓桓 《班主任》2013,(9):30-33

进入四年级，我发现很多学生特别喜欢看一些魔幻类、探险类的书籍，谈论的话题也以电脑游戏、穿越电视剧、魔幻影片等为主。而且，学生们在平时交流、游戏中，开始模仿相关的言语、行为。这使我意识到学生面临的问题：在现代社会中，由于电脑、网络、电视等各种媒体充斥孩子们的生活，使得小学生对现实世界和虚拟世界的界限产生混淆。一方面，学生能够感知生命的存在，  相似文献   

“导热”比“发光”更重要     

于晓桓 《辅导员》2014,(4):29-30

“温度”是现在教育中的一个热词，它让人联想到教育中教师的热情、奉献、关爱、耐心、期待等等美好特质，但在我看来，一名班主任不仅要有“温度”，更要具有“导热”的智慧与能力，因为教师工作的最终目的是培养人。“导热”比“发光”更为重要，教会学生有温度、营造一个有温度的集体比教师自身的温度更为重要。  相似文献   

“导热”比“发光”更重要     

于晓桓 《辅导员》2014,(6)

正"温度"是现在教育中的一个热词,它让人联想到教育中教师的热情、奉献、关爱、耐心、期待等等美好特质,但在我看来,一名班主任不仅要有"温度",更要具有"导热"的智慧与能力,因为教师工作的最终目的是培养人。"导热"比"发光"更为重要,教会学生有温度、营造一个有温度的集体比教师自身的温度更为重要。我所带的班在四年级时就遇到了这样一件事。  相似文献   

将班规照进学生心底     

于晓桓 《中国德育》2013,(1):73-75

制定班规是班集体维持正常的教育教学秩序不可缺少的手段和途径。可是，儿童天性渴望自由，喜欢试探，好奇心强，班规的约束性、规范性有时难免和学生的天性冲突。如何将班规照进学生心底，内化于行动当中呢？在实际工作中，我进行了一些尝试。  相似文献