线上线下融合教学在小学数学应用的实践策略探析     

于桂红 《读与写:教育教学刊》2021,(3)

受传统教学模式的影响,在以往的小学数学教学中,主要是进行面对面的课堂教学,而突如其来的疫情,使2020年春季学期延期开学,停课不停学,中小学大规模实施线上教学。复课后,双线教学共生,教师积极探索线上线下教学有效衔接、有机融合。因此,研究和探讨线上线下融合教学在小学数学的应用具有非常重要的现实意义。基于此,本文首先阐述了线上线下融合教学在小学数学教学中的优势,然后分析了线上线下融合教学在小学数学教学中的做法,希望能为实施线上线下融合教学提供一些有益参考和借鉴。  相似文献   

108T电动轮自卸车轮边减速器的焊接修复     

于桂红  田敏军  吴努恩佳 《内蒙古科技与经济》2002,(Z1)

湘潭电机厂生产的 1 0 8T电动轮自卸车是我们露天矿矿山生产的主要运输设备 ,在长期使用过程中其轮边减速器机座出现了裂纹 ,已不能使用 ,必须进行焊接修复 ,一年来陆续开裂的机座已有 7台 ,由于机座价格较贵 ( 6万余元 ) ,为了降成本 ,增效益 ,我们重新组织修复机座十分重要。  相似文献   

WK—10B挖掘机斗体的焊接修复     

于桂红 《内蒙古科技与经济》2002,(11)

WK— 1 0 B挖掘机是我公司露天生产的主要采掘设备 ,由于维修不及时 ,致使 1 40 1号挖掘机斗体断裂 ,裂纹全长约为 7米 ,板厚为 60 mm,修复难度很大 ,因购置一件新斗体需 1 8万元 ,为节约资金 ,且能解决生产急需 ,故决定采取焊接修复。斗体由斗前壁和斗后壁组成 ,斗前壁的材质为 ZGMn1 3,斗后壁的材质为 ZG35 ,斗前壁处的裂纹焊接选用 A1 32焊条 ,斗后壁处的裂纹焊接选用 J5 0 7焊条。现将修复工艺介绍如下 :1　焊前准备1 .1　用吊车将断裂的一半 (斗后壁部分 )吊起落在断裂的另一半上复位 ,事先在下半部上焊接三块限位的角钢。复位后用气割开 X型坡口 ,因斗体很重 ,1 0 1 32 kg,故为安全起见 ,坡口开成断续形式 ,预留三处支撑点 (两端和中间 ) ,待两面各焊接三层后 ,再将其余未制作的坡口加工出来 ,焊缝连接处应平滑过渡。1 .2　焊前用氧乙炔焰在坡口 1 5 0～ 2 0 0 mm范围内预热 1 0 0～ 1 5 0℃ ( ZG35部分 )。注 :ZGMn1 3部分采用 A1 32焊条焊接 ,不需预热。2　焊接2 .1　采用直流反接 ,焊前将 J5...  相似文献   

代数思想在小学数学教学中的渗透     

于桂红 《教学管理与教育研究》2021,6(10):76-77

代数思想是一种数学学习的重要思想,对提升学生的数学学习效果具有很大帮助.因此,研究和探讨在小学数学教学中渗透代数思想的有效方法具有非常重要的现实意义.基于此,文章首先阐述了代数思想的作用,然后分析了在小学数学教学中渗透代数思想的具体做法,希望能为培养小学生的代数思想提供一些有益参考和借鉴.  相似文献   

重视数形结合实现深度学习     

于桂红  于振海 《辽宁教育》2022,(3):60-62

数形结合是一种重要的数学思想方法.数与形是数学中的两个最古老也是最基本的研究对象,他们在一定条件下可以相互转化.借助"数"的精准性,可以阐明"形"的某些属性.如我们给长方形具体的长和宽,给三角形边长、高,给圆半径等数据,通过数据的计算来研究这些图形的特征,即"以数解形";借助图形来阐明数与数之间的某种关系,即"以形助数...  相似文献