家庭教育也要和谐     

于汉强 《辅导员》2010,(9)

健康不仅包括身体健康,也包括心理健康。家庭学校的情感体验和教育方式以及教养态度,决定了人类的儿女是否从一个个体的婴儿发展到一个社会化的人,或者是否将他保留一定程度的婴儿不成熟性,这将阻止他们更大社会的结合,导致他们中的部分人存在学习困难、情绪不稳定、孤单胆小、惧怕挫折、缺乏毅力、惰性懦弱、自私等现象。为此,我在多年的工作实践和社会调查中,看到和谐教育给孩子带来的生机,同时看到心理健康教育不光是靠几个专家和老师就能完成的,还应当靠家庭共同参与。  相似文献   

家庭教育也要和谐     

于汉强 《辅导员》2010,(6):31-31

健康不仅包括身体健康，也包括心理健康。家庭学校的情感体验和教育方式以及教养态度，决定了人类的儿女是否从一个个体的婴儿发展到一个社会化的人，或者是否将他保留一定程度的婴儿不成熟性，这将阻止他们更大社会的结合，导致他们中的部分人存在学习困难、情绪不稳定、孤单胆小、惧怕挫折、缺乏毅力、惰性懦弱、自私等现象。为此，我在多年的工作实践和社会调查中，看到和谐教育给孩子带来的生机，同时看到心理健康教育不光是靠几个专家和老师就能完成的，还应当靠家庭共同参与。  相似文献   

家庭教育也要和谐     

于汉强 《辅导员》2010,(3)

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