朗读训练：以读促悟，悟而促读     

于福范 《辅导员》2014,(14):121-121

朗读能力的形成并非一日之功就可完成，它需要长时间的训练，由浅人深，由易到难，循序渐进。“常练”、“长练”在小学语文教材也有明显的体现，每一篇课文的课后作业都有“有感情地朗读课文”这一要求。而如何引导学生形成良好的朗读习惯和较强的朗读能力呢？笔者认为可从以下两个方面人手。  相似文献