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写作背景一天,我准备上一节作文公开课,全校几十位语文教师坐在多媒体教室后面等着我上课。当我与学生互相问好后,突然发现教室里少了一个同学,当问及是 相似文献
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“百龙有百样,百龙有百路。”学生之间的差异是客观存在的,作为教师,关键是要了解每个学生的潜能,并针对他们的不同潜能去激活、去引导。饥饿疗法渴了自然想喝,饿了自然想吃。学习也是同样的道理。开学第三周后,大理学习的惰性又发作了,任何作业都不想做,考试是更不愿意了。有一次年级组织阅读比赛,90分钟时间,他连自己的名字在内一共写了不到10个字。针对这样的情况,我对他采用了“饥饿疗法”,让他将不想学、不愿学的学科课本、作业本全部送到我这里,告诉他,什么时候真正想学习,再到我那里领取课本和作业本。结果,一连三天大理上课没有课本… 相似文献
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案例于永正老师教学《全神贯注》时,学生主要的学习活动就是“读”。请看:师:刚才几个问题的答案都在课文里面,请你们把课文认真读一遍,一边读一边思考:为什么说一个下午学的东西比多年学的还要多?(师巡视朗读情况,表扬读书认真的同学)师:书读完了,问题的答案找到了没有?(生:找 相似文献
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于者良 《教学月刊(小学版)》2004,(7):31-32
案例 一:把 时间留 给学 生 于永 正老 师教学《全 神贯 注》。 师 :刚才 几 个 问 题的 答 案 都 在课 文 里 面 ,请 你们把 课 文认 真 地 读 一遍 ,边读 边 思 考 :为 什 么 说一个 下 午 学 的 东 西 比 多 年 学 的 还 要 多 ?( 师 巡 视 ,表扬读书 认真 的同学 ) 师:书 读完 了,问题 的答 案找到 了没 有? 生:找 到了 。 师 :其实 我 担 心 的不 是 能 不 能找 到 答 案 ,我 最担 心 的 是 小 朋 友 能 不 能 把 书 读 好 —书 读 好 了 , — —答 案 自 然 会 有 的 。再 念 一 念 ,好 不 好 ?看 看 于 老 师的担心 是… 相似文献
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于者良 《宁波职业技术学院学报》2002,2(2):23-24
章论述了教师合作意识培养的方法和途径，认为要从目标，制度诸方面着手，明确要求，同心协力；沟通信息，紧密合作；智能互补，扬长避短；领导重视，创造团结合作的环境等。 相似文献
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