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人文素质教育课程构建是提高高职学生文化素质,培养人文精神的重要途径。农业高职院校要根据高职教育培养目标,明确人文素质教育的目的,确立人文课程模块,加强校本教材建设,突出职业特色,改进教学方法手段,加强师资培训,全面、立体化构建人文教育的知识体系。 相似文献
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当前职业教育校企协同创新主要存在创新主体缺乏内生动力、校企联动缺乏外在制度保障、创新系统缺乏支持平台与支撑主体等问题。在职教集团这一新的办学模式下,构建包括动力机制、管理机制、投入与分配机制、技术技能积累机制、共享机制、保障机制、评价机制在内的校企协同创新机制,对于促进校企合作的深度融合、创新性技能型人才的培养以及职业教育的可持续发展具有重要意义。 相似文献
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高职院校人文素质教育的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
人文素质教育在学生全面发展中起着重要作用,高职院校应重视人文素质教育。针对教育对象与教育现状,探究人文素质教育的有效途径和载体,提升人文素质教育的内涵和品味,以不断提高人才的培养质量。 相似文献
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国外高职教育人才培养规格的特点 总被引：2，自引：0，他引：2
于长东 《世界职业技术教育》2005,(2):1-4
本以德国、日本、美国、法国、澳大利亚、加拿大六国的高职教育人才培养规格概况为例，试图从入学资格、学制、培养方向、毕业资格四方面进行比较研究，并提出借鉴与建议。 相似文献
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关于我国农业高职高专教育发展对策的探讨 总被引：4，自引：0，他引：4
随着国家对“三农”的高度重视与政策支持，我国农业高职高专教育迎来了历史上最好的发展时期。但在其规模快速扩大同时，也存在和遇到了诸多问题，要求农业高职高专院校自身不断加强改革创新，也急需国家政策的关注和扶持。 相似文献
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在调查分析我国农业高职高专教育历史与现状基础上，设计、制定示范校建设实施方案并进行实践，探索国家示范性农业高职学校建设的目标、基本内涵、途径和措施，为农业高等职业学校改革、建设提供理论指导与实践示范，以促进高等职业教育改革发展。 相似文献
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