在公开课中成长     

井兰娟 《北京教育(高教版)》2006,(5)

在磨课中经历,在经历中成长.没有一位教师天生会上课,都要经历一个必要的过程.而上公开课无疑是一种最好的途径.  相似文献   

合理把握学习起点     

井兰娟 《基础教育参考》2011,(20):37-38

《数学课程标准》指出,数学课程“不仅要考虑数学自身的特点,更应该遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发……数学教学活动,必须建立在学生认知发展水平和已有的知识经验基础之上”。这意味着数学教学活动必须把握好学生的学习起点,在学生原有认知水平上组织展开学习活动。  相似文献   

数学选修课程“身边的数学”     

井兰娟 《北京教育(高教版)》2014,(10)

数学选修课程开设背景
　　2013年9月,我校开始在四年级开展数学选修课程,内容主要是根据小学数学学习的四个领域分别开设了有趣的数、神奇的图形、统计中的学问、身边的数学。选修课程的开展,为每个学生自主学习搭建了平台,满足了每位学生的个性需求。“身边的数学”课程设计参考了北师大版小学数学教材中的“综合与实践”领域的内容,主要划分为走进社会、认识我们的校园、认识自己。  相似文献   

让学生在错误中成长     

井兰娟 《北京教育(高教版)》2013,(10)

"做最好的我"是我校的核心价值选择,每个人对于"做最好的我"都有自己的理解.我认为,追求成功、追求卓越可以体现出"最好的我",但是能够从失败中走出来,从错误中走向成功同样也是这一理念的体现.基于这一理解,我认为,课堂应该是一个允许学生犯错误的地方,学生在失败、错误中也能一步步走向成功.那么,如何把"让学生在错误中成长"这一理念更好地融入学生的学习生活,让学生意识到自己的力量并得到自由而充分的发展,从而更好地体现我校"做最好的我"的价值选择呢?这需要我们老师有一颗与学生共同成长的心.  相似文献   

在公开课中成长     

井兰娟 《北京教育(高教版)》2006,(5):32-32

小组合作学习,已经形成为课堂中学生重要的学习方式之一.因此,开展小组间的合作学习,能够实现优势互补,促进知识的建构,培养学生的合作意识,给每个学生创造主动参与学习过程的机会,促进学生的个性发展.  相似文献