在化学实验中进行探究式教学     

董鸿志  解亚丽  亢丽丽 《化学教学》2003,(3):7-10

针对高一学生普遍存在的思维范围狭小，认知加工层次较低的弱点，在化学教学中以实验为突破口，引导学生认识，思索，改进、设计实验，消除思维定势，学习探究方法，树立创新意识，逐步实现创新学习，培养和提高创新能力，取得较好的教学效果。  相似文献   

情绪记忆增强效应的神经机制     

亢丽丽 《潍坊教育学院学报》2012,25(6):64-67

认知神经学家从不同角度研究了情绪记忆增强效应的神经机制,文章从情绪记忆编码和情绪记忆提取两个方面综述了该效应的神经机制。脑成像证据表明:情绪刺激的唤醒度影响杏仁核和内侧颞叶,这是基本的、直接的神经机制;效价影响前额皮质,这是间接的神经机制。情绪对记忆影响的脑机制还与社会因素有关,表现出人格差异、性别差异、年龄差异。  相似文献