说“属”     

仇从科 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》1997,(10)

“属”字是文言中经常使用的一个实词,在不同的语境里,解释不尽相同,有时甚至差异很大。中学文言教材里“属”字出现的次数就不少。由于它牵涉到异读、引申、通假等问题,显得难以把握;再加上有的地方注释有误,更增加了理解的难度。本文拟以中学教材为基础,从各种不同解释的相互联系入手,对“属”字异读、引申、通假的一般规律,作些分析和归纳。 《说文》:“屬,连也,从尾蜀声。”可见“属”是形声字。徐锴在《说文系传》里进一步解释说:“属,相连续,若尾之在体,故从尾。”王力先生采用直接释义的方法,把“属”解作“连接”,对徐锴的“若尾之在体,故从尾”的“本义”说持怀疑态度,认为这种解释只着眼于字形,而于古书中查无实据,“以不讲为宜”(《古代汉语·编后记》)。不管徐说是否可靠,但有一点是肯定的,即“属”的基本义是“连,连接”。这一点很重要,它是我们理解这个字的核心。  相似文献   

“林琴南以金心异影射攻击钱玄同”是怎么一回事     

仇从科  王宝 《中学语文(读写新空间)》1998,(2)

在《<呐喊>自序》(高中语文第二册)一文里,鲁迅先生叙写了自己在“五四”前夕的悲哀与寂寞时,提到了这样一件事:“那时偶或来谈的是一位老朋友金心异”,经过与他的一番辩论后,“于是我终于答应他也做文章了,这便是最初的一篇《狂人日记》。从此以后,便一发而不可收”。可见,这“金心异”还是鲁迅先生战胜寂寞、开始呐喊的一位契机性的人物。课本在“金心异”下注道:“指钱玄同。封建复古主义代表人物林琴南曾  相似文献   

说话训练中的“四个结合”     

仇从科 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》1997,(1)

当前,说话训练已经受到了人们的普遍关注。各类中等学校的语文教材中,大多同时配有“作文训练”和“说话训练”的有关内容。但是在具体的教学实践中,人们往往更重视作文训练,说话训练落到实处的少。有的虽然开设了说话课,却偏重于说话知识的介绍,真正用于“练”说的时间并不多。有的虽也搞了说话训练,但内容相对狭窄,仅就教材提供的材料来训练,没有充分联系学生的生活实际,更没有因人、因地、因时地作适当的调整和补充。所以,说话训练的效果并不显著,那么如何有效地开展说话训练,使学生在作文水平提高的同时,说话能力也得到相应发展呢?  相似文献   

释“一苇”     

仇从科 《语文知识》1997,(10)

徐迟的《黄山记》(普高语文第二册,人教社,1991年4月第1版)中有这样一句:“一苇可航,我到了海心的飞来峰上。”这“一苇可航”是什么意思?教材及教参均未作解释。苏轼的《赤壁赋》(职高语文第四册,人教社,1993年6月第1版)中有“纵一苇之所如,凌万  相似文献